彭贵冰
广州市番禺区市直属机关幼儿园 511400
摘要：文章首先对现阶段幼儿园大班音乐欣赏教学现状进行了概述，而后提出了基于核心素养下提升幼儿园大班音乐欣赏教学质量的相关对策，以期为促使幼儿园大班音乐欣赏教学质量得到高效提升提供一些参考帮助。
关键词：核心素养；幼儿园；音乐欣赏教学；完善
引言：随着我国教育体制的不断深化与改革， 对学前教育的重视程度越来越高。基于核心素养背景下，既要求能够制定出充分符合学前儿童实际学习需求的教学内容，又要求能够全面发展学前儿童的综合素养。在实际进行大班幼儿教学活动时，发现音乐教学对于培养幼儿的学习能力还有综合素养十分有效，而想要获得理想的音乐教学成效就离不开开展音乐欣赏活动。音乐欣赏作为学前音乐教学中不可或缺的组成部分，通过带领幼儿欣赏不同的音乐作品，将有利于扩宽幼儿的音乐眼界，激发其审美兴趣，丰富其音乐情感，还能有利于幼儿的审美感知和创造思维还有理解能力以及对于音乐的欣赏能力得到高效培养，从而促使幼儿获得全面综合型发展。
一、现阶段幼儿园大班音乐欣赏教学现状
首先，通过调查实践发现，有多数幼儿教师对音乐欣赏教学并不具备较强的认知，而且对于实施音乐欣赏教学活动的主动性也较为低下，每个学期对于开展音乐欣赏教学活动的课时数量安排的很少，究其原因，发现很多幼儿教师完全不知如何有效去开展音乐欣赏活动，而且即使开展了其所选择的音乐作品也实难满足幼儿实际的学习需求，作品质量良莠不齐，因而致使音乐欣赏教学难以获得预期的成效。其次，幼儿教师对于很多音乐作品不能做到具体分析。很多幼儿教师在开展音乐欣赏活动之前未主动做好课前备课准备，对于音乐作品未进行深入了解和分析，完全没有掌握到所选作品的理论知识，所以难以高效开展音乐欣赏活动。最后，未重视培养幼儿的创造性，很多幼儿教师在进行音乐欣赏教学活动时，习惯性运用自己的教学思维来引导幼儿进行作品赏析，由于对于幼儿在欣赏音乐过程中产生的情感体验完全不关注，未意识到应为其提供自由欣赏的空间，因而在进行音乐欣赏活动的过程中致使幼儿的创造性得不到培养。
二．基于核心素养下提升幼儿园大班音乐欣赏教学质量的相关对策
（1）培养幼儿的音乐情感
音乐表现的不仅是一种艺术形象，同时也表现的是一种情感艺术。
不同的音乐作品所展示出来的情感内容是不相同的，所以幼儿教师在进行音乐欣赏教学时要让音乐能够真正融入幼儿的内心深处，让其情操得到陶冶，促使其能够在音乐传达的情感中来接受情感教育，这样一来也能有利于提升其音乐素养。例如幼儿教师在带领幼儿对《我的好妈妈》音乐作品进行欣赏时，为了使幼儿能够感受到作品所表达的情感，幼儿教师可组织幼儿进行表演活动，这样将有助于调动幼儿对于妈妈的情感，通过形象化表演来感受到妈妈的辛苦，教会其以后要孝顺父母，能够尽自己的力量来帮妈妈分担，幼儿教师采用这样的方式来开展音乐欣赏活动，才能真正实现音乐欣赏的教学价值，也才能促使幼儿的音乐素养得到培养。
（2）利用多媒体来激发幼儿的想象力
幼儿教师应加强提升自身的教学认知，在开展音乐教学时要为幼儿塑造良好的音乐学习环境，只有基于适宜的音乐氛围下才能促使幼儿的创造力与想象力得到激发。幼儿教师在带领幼儿欣赏音乐作品时，可多鼓励幼儿进行自由想象和创造，跟着音乐律动想象音乐所塑造的情境，让幼儿的情感世界变得丰富。为了进一步促使幼儿的想象空间得到拓展，幼儿教师可借助多媒体播放相关的音乐课件。例如在课前可结合音乐作品内容来绘制图画，幼儿教师可基于图画内容来为幼儿进行解析，将音乐作品中的内容通过形象化的画面进行演绎，这样既能增强幼儿对于音乐作品的感知，又能提升其对于音乐作品的欣赏兴趣，还能促使幼儿能够全神贯注地投入到音乐欣赏教学活动中。
（3）重视提升幼儿音乐表现力
为了让幼儿将其自身的个性充分发挥出来，幼儿教师应多为幼儿创造进行音乐表演的机会，引导幼儿通过表演来诠释音乐作品的情感内容，在表演过程中尽情挥洒自身的个性，如此一来也将有利于增强幼儿对于音乐知识的欣赏热情。例如幼儿教师可开展游戏活动，以游戏的方式让幼儿进行表演，为幼儿提供能够自由发挥的舞台，同时还要播放幼儿喜欢的音乐作品，让其跟着音乐节奏舞动起来，将自身对于音乐作品的理解通过舞台表演来展示出来，帮助其体会到音乐作品的艺术魅力，也能促使其音乐表现力得到进一步提高。
讨论：
综上所述，基于核心素养下开展幼儿音乐欣赏活动，将有利于促使幼儿的音乐情感得到培养，激发其对于音乐作品的审美情趣，提升其音乐表现力，促使其想象力与创造力得到充分发挥。幼儿教师应提升自身的教学认知，采取有效举措来促使音乐欣赏教学质量得到高效提升，从而促进幼儿身心获得和谐、全面发展。
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