尼玛次仁
西藏自治区那曲市比如县第二双语幼儿园 852300
摘要：喜欢游戏是孩子的天性，而将游戏融入课程中，对幼儿园的教育更有帮助。构幼儿园游戏课程对幼儿园实现以游戏为基本活动具有重要价值和意义。在幼儿园建构游戏课程，可采取以下策略：创设环境，保证幼儿愉快有益的自由游戏活动；生成探索性主题活动，使教学活动游戏化；利用游戏因素，保证幼儿轻松愉快地生活。
关键词：幼儿园游戏课程 思考 探索 区域游戏活动
在幼儿园教育体系中游戏和教学都不可相互替代。游戏能满足儿童在现实生活中无法实现的需要，帮助他们自由表达意愿，从而达到智慧和情感的平衡。而教育机构是不可能没有教学的，幼儿园也不例外。游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得淋漓尽致。
游戏是早期儿童课程的核心。游戏不仅为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介，更重要的是，儿童通过游戏与群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在智力、社会性、体质和情感等方面得到充分发展。
一、创设环境，保证幼儿愉快有益的自由加戏活动
幼儿的各方面学习发展很大程度上可以通过游戏活动来实现。在游戏活动的过程中，教师对于幼儿活动的态度以及幼儿活动游戏环境的丰富性和有益性都起着非常重要的作用。教师要设计出针对幼儿年纪特点和学习需要的游戏环境，同时还要特别注重游戏材料的使用。因此在游戏设计时，首先要明确教育目标，并充分考虑到幼儿与物质环境相互作用的引发方式。因此，在定位幼儿活动区的功能时，可以着重从以下三个方面考虑：
1.针对幼儿不同需求设立不同项目
通常来讲，幼儿活动是在教师的组织下集体进行的，而这种集体活动往往没有考虑到幼儿的个体差异性，忽略了幼儿的不同个体、不同能力、不同需求。并且由于是集体活动，参加的幼儿较多，而活动场地及动资源有限，实时参与到活动的幼儿较少，幼儿参与活动的时间也较短，多数幼儿都处于排队等待阶段。这样大大降低了幼儿活动的效率。如果能够将幼儿的活动区设计成自由开放式，活动项目由幼儿自主选择，那么这种现象将会得到相当程度的改善。孩子们可以通过自己的兴趣爱好来选择自己喜欢且适合自己的游戏项目来活动，充分发挥幼儿主观能动性的同时，也让环境的利用率大大提升，让环境成为幼儿的另一位“老师”
幼儿园区域活动的意义和价值，如今的幼儿入园年龄大概在2.5-3周岁，正处在思维萌芽及行为模仿时期。幼儿园区域活动的创设不仅开发了孩子动手动脑的能力，而且增加了孩子的好奇心，使孩子们对美术、音乐、拼音等有了最启蒙的认识。文中从幼儿园区域活动概述、创设原则及价值，阐述了幼儿园区域活动存在的必要性。
关键于幼儿园，区域活动，价值社会对幼儿教育的关注是基于社会经济条件的发展，当经济水平上升到一定高度时，家长为了孩子接受更好更正规的教育，会选择教学质量比较高的幼儿园。区域活动的创设是幼儿园对基础设施的完善，是幼儿园形象工程的体现，但最重要的是它在一定程度上提升了幼儿的教育水平。一、幼儿园区域活动概述幼儿教育作为启蒙教育的源泉，被社会广受关注。许多家长为了给予孩子最优质的教育，使自己的宝宝赢在起跑线上，宁愿花高昂的学费让孩子接受“贵族式”教育。区域活动是广大幼儿园为了提升教学质量，有目的为孩子创设的活动区域，所投放的材料可根据幼儿自己的意愿和爱好，在幼儿教师监管的条件下，随意的操作和摆弄，在娱乐中实现个性化教学的目的。区域活动创设环境越好，侧面反映了该幼儿园投入的资金越高，教学质量相对优于其他幼儿教育机构。
二、幼儿园区域活动创设的原则
1.突出幼儿园特点每个幼儿园区域活动创设的环境都不同，所突出的特色也有所差异。有的幼儿园侧重知识的积累，在活动区域内会放置众多的动画书、拼音字符、语音图片等；有的幼儿园侧重孩子各方面能力和兴趣的培养，在活动区域内设置各种颜色的工作纸、油画棒、橡皮泥及乐器等。不仅每个园区的活动角创设环境不同，即是是同一个幼儿园不同班级的活动角都有所差异，幼儿教师会根据每个班级或学期的主题，对活动区域的环境做相应的调整。
2.辅助教学为目的任何幼儿园活动区域的创设都是以辅助教学为目的。如今城镇居民生活质量明显提高，每位家长都孩子的教育更为关注，为了让孩子从小接受更好的教育，家长从选幼儿园开始就非常谨慎。活动区域的创设环境一方面能吸引更多家长的目光，另一方面为幼儿教育提供了素材。幼儿教师根据孩子的兴趣和特点，有的放矢地为孩子开设个性化课程，其中包括利用活动区域的材料锻炼孩子动手和动脑的能力。因此，幼儿园区域活动创设并不是空玄来风，而是基于幼儿园教学的目的。
3.个性化教学特色幼儿园活动区域的创设不仅反映了该园的特色，而且向广大的家长们展示了该园的个性化教学模式。很多家长从小培养孩子的兴趣，增长孩子的见识，而个性化的活动角刚好提供了这种功能，孩子们可以在游戏中了解到美术、音乐、文化课的魅力，也嬉戏中汲取更多的养分，“寓教于学”的教学模式充分展现出来。总体来说，幼儿园区域活动是艺术性、探究性、丰富性教学模式的综合，对开发孩子的智力具有推动作用。
三、幼儿园区域活动创设的价值与意义
1.开发幼儿动手动脑的能力如今的幼儿入园年龄大概在2.5-3周岁，这个年龄阶段的孩子思维能力和动手能力非常有限，许多行为仍然处于模仿时期。此时利用幼儿园区域活动中所创设的素材，开展一些具有意义的活动课，不仅能够开发学生的智力，而且能够培养学生动手的能力。小朋友们在活动课上涂的颜色、制作出的图片及手工作品，都会让孩子们非常有成就感，从而达到教于乐的效果，使众多的幼儿们喜欢上学习。2.促进幼儿语言交往的能力许多幼儿入园年龄偏小，处在“吱吱唔唔”学习语言的阶段，更不要谈正常的语言交流了。一些幼儿在入园之初，害怕老师，即使大小便也不敢跟老师说，活动角的创立使学生与学生、学生与老师之间“玩”成一片，促进了师生间的语言交流。3.增加幼儿知识探索的欲望幼儿对知识的探索是没有任何意识的，准确来说，幼儿园活动区域的创设增加了幼儿的好奇心，使孩子们对美术、音乐、拼音等有了最启蒙的认识。活动区域的创设是幼儿园的形象工程，也是吸引更多幼儿家长的亮点，不同幼儿园、班级或学期的活动区域都有所差别，从一个幼儿园活动区域能够看出该园区的教学特色和质量。