朱解轶人
（江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000）
摘要：幼儿园学前教育作为幼儿的启蒙教育，对幼儿的成长和发展发挥着至关重要的教学作用和教学意义，但长期以来，社会与国人对幼儿教育问题的关注仅集中在幼儿智育发育上，而忽视了幼儿综合素质的培养与发展，这对幼儿的健康成长是极为不利的。因此，为了能够有效的改善现阶段的教学思想问题，本文将以学前音乐教育为例，从分析学前音乐教学形式和特征出发，着重探讨学前音乐对幼儿素质培养的重要性，以期能够引起社会与现代教育工作者对幼儿园学前音乐教育的关注与重视。
关键词：学前音乐 素质培养 重要性
一、学前音乐教育的特点
（一）趣味性
趣味化是幼儿园学前音乐教育最为显著的教学特征，在幼儿园教育中开展音乐教学活动能够以音乐教育所独有的旋律、节奏来活跃幼儿园的教学气氛，从而在激发幼儿好奇心和求知欲的同时，促使幼儿更加积极和主动的投入于幼儿教学活动当中。
（二）生动性
音乐是一门较为抽象的教学学科，与其他课程不同的是，音乐并不是一种可视化的教学内容。而是需要幼儿全身心的投入，用心去听、去体会，这便需要教师以更加生动和形象的方式去组织和实践，从而在放松幼儿心情、调动幼儿情绪的同时更好的激发幼儿的潜能。
二、学前音乐教育的教学形式
（一）演唱式
演唱式是学前音乐教育中最为基础，也是最为关键的教学形式。幼儿在演唱过程中不仅能够感受音乐的节拍与旋律，体会音乐的魅力，还能够在记忆音乐歌词的过程中提高自身的记忆能力，并在演唱歌词中锻炼语言表达能力。
（二）演奏式
演奏式指的便是乐器演奏，主要分为两种，即随音乐旋律演奏和随歌词演奏。无论是哪种形式，幼儿都需要跟着节拍和节奏进行律动，这不仅能够有效的锻炼幼儿的肢体协调性，在一定程度上还能够磨炼幼儿的意志力，集中幼儿的注意力。
（三）欣赏式
欣赏式指的是非幼儿实践操作和实际动手的教学形式，其主要关注的是幼儿审美情趣的熏陶以及艺术鉴赏能力的培养。在学前音乐教育中开展欣赏式的音乐教学活动，能够更好的营造音乐教育环境和音乐教学氛围，从而让幼儿在良好外界环境的影响和作用下更好发展人格。
三、学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性分析
（一）有助于幼儿心理健康发展
1.能够缓解幼儿的紧张情绪
人在0~6岁的幼儿成长过程中，心理情绪长期处于敏感状态当中，并且普遍具有好奇心强的年龄特征和心理特点，但在进入和面对陌生环境时往往会表现出紧张、焦虑和恐惧的情绪。尤其是在幼儿进入幼儿园这个新环境后，周围的事物都比较陌生，幼儿便会不自觉的产生害怕和恐惧情绪。而在新生入院时，幼儿教师如若能够为幼儿播放一些舒缓、柔和的音乐便能够有效的缓解这一问题，让幼儿在良好环境和气氛下慢慢放下戒备，转化情绪，从而促使幼儿能够以平和的心态和情绪对幼儿园环境进行熟悉和了解，进而有效的强化幼儿的心理素质。
2.能够培养幼儿健康心态
积极健康的心态和情绪对幼儿的发展与成长起着不可或缺的作用和意义。但由于幼儿的心理情绪较为敏感，这就导致良好的心理素质很难在幼儿身上体现出来，从而严重制约着幼儿的健康发展。而在幼儿园学前教育中，有意识的开展音乐教学活动，则能够以音乐所独有的感染力强的教学优势来影响和感染幼儿的情绪，促使幼儿的身心在音乐的伴随下得到放松，这不仅能够有效的塑造幼儿的心理素质，对幼儿潜力的激发同样也起着积极的教学促进作用。
（二）有助于幼儿健全人格的养成
由于受到年龄特征的影响，幼儿普遍具有贪玩好动、活动开朗的特点。因此，幼儿教师便可针对幼儿的这一特点，在幼儿园中开展和组织一系列生动有趣的音乐教学活动，如合唱比赛、乐曲合奏等，从而在激发幼儿音乐学习兴趣的同时，让幼儿在活动中无意识的发展团结合作意识。除此之外，幼儿园教师还可以古今中外的音乐家励志故事为学前音乐教育内容，来培养幼儿的心理承受能力，促使幼儿在音乐家故事的作用下形成坚持不懈、勇于挑战、努力奋斗的精神和意志，从而形成健全的人格。
（三）有助于幼儿智力的发育
在幼儿园中所开展的学前音乐教育与其他学段的音乐教育有所不同，其教学核心以寓教于乐为主。这就使得学前音乐的教学形式和教学内容表现的更为丰富和多样，通过这种多样化的教学形式，幼儿也便能够接触到更多的知识内容，从而有效的促进幼儿的智力发育以及认知能力的发展。
例如，在演奏教学中，幼儿能够在演奏乐器和身体律动过程中更好的体会音乐节奏之美，建立起对事物的认知和理解；或者在演唱教学中，幼儿还能够在记忆歌词、演唱歌词的过程中更好的锻炼自身的记忆能力和语言表达能力，从而在丰富幼儿语言词汇量的同时，促进幼儿的智力发展。
（四）有助于幼儿社会性发展
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中着重强调了，幼儿园教育要注重幼儿的社会性发展。但由于现阶段的幼儿大多数都是家中的独生子女，这就使得幼儿在平时很难有与同龄人交往和交流的机会，在交往中也常表现出退缩和恐惧。而在幼儿园学前教育中开展与组织一定的音乐教学活动，则能够为幼儿的人际交往提供良好的渠道，从而让幼儿在演唱、欣赏以及演奏音乐的过程中学会与人交往、沟通，进而有效的培养幼儿的社会交往素质。
总结:
总而言之，学前音乐教育并不是一门无意义的教学课程，而是一项极为重点的教学工作。在幼儿园学前教育中开展音乐教学活动能够以多种形式、多种内容、多种方法来培养幼儿的各项能力，对幼儿的身心发展发挥着极为重要和关键的作用与意义。因此，作为新时期的幼儿园教育指导教师，必须要重视起开展学前音乐教育的意义，积极创新学前音乐教学形式，从而确保幼儿的健康成长和全面发展。
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