袁宜春
齐河县焦庙镇中心幼儿园 山东德州 253000
摘要：目前有研究表明，儿童人格发展的时间大约为7岁，这意味着儿童在7岁之前接受的学前教育水平基本上决定了我国儿童人格发展的方向。因此，要提高我国幼儿园教育的整体水平，需要加强对学前教育的研究，创新和改革学前教育，使幼儿有一个良好的发展环境。
关键词：学前教育；幼儿园；意义
1当前幼儿园学前教育。发展的状况
1.1学前教育普遍性仍然不足，资源供给不平衡
当前在各地方区域的幼儿园办学中仍然存在着普遍性不足的问题，一些地区虽然有好几个幼儿园，但是分布比较集中，这对于相对偏远地区的幼儿接受学前教育而言成为一大障碍。因为幼儿教学需要距离家较近的地方，能方便家长接送幼儿上下学，如果距离上过于远既不方便家长接送，也增加了上下学途中的危险系数。
1.2优质的幼师团队建设不足，在专业水平上有待提升
在一些幼儿园中聘请的幼师往往不是专业的幼教专业毕业的学生，而是之前从事其他行业的人，并没有相关学前教育的经验，也不具备成为幼师资格。这样的人若是混进幼师团队，就难以培养出优秀的幼儿，在近几年的社会新闻中常出现幼师伤害幼儿的新闻，这就是对于幼师团队把关不严谨的后果。不具备专业能力和职业素养的人进入幼师队伍是对于整个幼儿园不负责任的表现，他们不但可能会伤害到幼儿的身体，还会给专业幼师带来污化的后果。尤其是一些幼师学历普遍较低，他们并没有经过专业的职业训练和培养，而深深地影响了学前教育事业的发展。
1.3重知识轻实践的小学化倾向，阻碍幼儿的全面发展
在一些幼儿园，由于缺乏严格的教学管理，孩子们往往在小学接受早教，在教学中不注重对孩子智力的启发和引导，培养学生的实践技能是的，但是是一种在小学教育中提高纪律意识和获得困难知识的倾向，这种倾向在一定程度上限制了早期教育的性质，使他们成为早期教育的榜样不，很早对儿童的教育是科学的和有价值的普通的。对于孩子来说，现阶段还不是学习很多知识的时候。早期采用专业知识可能会阻碍儿童的全面发展，导致他们形成注重结果而忽视过程的观念。
2发展学前教育的重要性意义
2.1给幼儿进行良好的学习启蒙，基础教育的重要组成部分
学前教育能够在幼儿阶段就给他们从学习、实践、思维等方面建立起一个完整的启蒙思维，给幼儿培养正确的学习方法和认知方式，这对于他们未来的成长道路而言是非常有利的。良好的学习启蒙能够使幼儿认识到学习的乐趣，从而建立起正确的学习观念，而不是在正式接受教育后产生反感、厌恶等心理。在中国学前教育也是基础教育的重要组成部分，是一个幼儿成长所必经的阶段之一，在此过程中他们应该享受良好的学习氛围，做好启蒙教育的保障。
2.2有利于幼儿适应社会活动，在集体实践中提升交际能力
幼儿在幼儿园中能够接触到更多同年龄的人群，这有助于他们开始适应社会活动，因为在家中幼儿一般都是一个人进行玩耍，家人给予的陪伴并不能够代替来自同龄人的交流。在幼儿园中，一些幼儿交到了自己人生中的第一个朋友，开启人生第一次与伙伴进行合作的故事，这些都将成为他们宝贵的财富，在与人交往的过程中逐步提升他们的社交能力，对于将来成为一个善于交往的人打下坚实的基础。
2.3有助于培养健康的人格，促进德、智、体、美全面发展
幼儿接受学前教育就是让他们尽早地接受社会化的过程，在此期间能够培养他们养成健康的人格，从思想品德、日常行为规范等方面给予正确的引导和规范，能够给他们树立起正确的价值观念。在日常生活中，他们能够意识到什么事情是可以做的，什么是事情是不能去做的，这样健康的人格培育需要幼儿园教师主导给幼儿建立思维意识。
3新时期背景下推动幼儿园学前教育发展的重要策略
3.1继续加强学前教育的普惠程度，将教学资源平均化
在城镇和乡村现有幼儿园建设的基础上，在一些大型社区周边建设具有普惠性质的幼儿园，继续提升幼儿园普及率，能够方便众多幼儿家庭就近上学。这些方式也能够将学前教育资源平均化，为确保各地区儿童有机会获得高质量的学前教育，一方面可以促进各地区之间教育的公平分配，这既是符合国家政策的发展战略，也是当前民族地区学前教育必须积极推进的政策。作为一项重要的维护政策，改善幼儿环境可以给适龄儿童带来更大的利益，为国家未来的发展带来新的希望。
3.2打造专业的幼师团队，提升职业准入门槛
对于教育行业来说，教师团队的专业性和职业素养是最为重要的核心要素，尤其是幼儿园学前教育，幼师面对的学生都是学龄前的幼儿，他们可能需要事无巨细的引导和教育。因此，幼师必须具备足够的耐心和对于幼儿的关怀之情，并且能够利用正确的教学方法给幼儿带来科学的启蒙教育。要提升幼师队伍的整体素质，就需要在一定程度设置幼师职业的准入门槛，要求幼师必须在一定的学历要求下进入幼儿园任教，并且制定合理的教师管理考核制度，来考查教师的任教能力。
3.3创新学前教育理念，重视幼儿的身心健康
在新时期背景下，当前的学前教育应该创新自身的教学理念，将幼儿综合素质教育作为当前教学工作的核心内容。在以往的学前教育过程中，一些幼儿园和教师常常采取灌输式的教学方式，幼儿在接受教育时只能被迫接受，对于一些学习能力较弱的学生而言，很可能难以赶上教师的进度。例如，教师已经开始教简单的英文字母的认识，一些幼儿还没有记清一些简单的儿歌。在这种情况下，学前教育除了注重幼儿的智力发展之外，还需要重视身体发育健康，多鼓励他们进行运动锻炼，还有注意幼儿心理健康，及时进行有效的教学疏导，给幼儿培养健康的人格。
3.4改革填鸭式的教学方式，引导幼儿主动思考
对于学龄前幼儿而言，重要的是掌握正确的学习方法和思考方式，因而填鸭式的教育方法虽然更加便捷，但却不适合幼儿教育。因为对于幼儿来说每个人都有其自身的特性，幼师在教育过程中应该注意到每个幼儿的发展需求，并且可以进行差异化的教学区分，对于启蒙较晚的幼儿可以着重针对他们进行智力开发，引导他们形成主动思考的习惯。而对于自学能力较高的幼儿，可以全面发展他们的兴趣爱好以及课堂的动手实践能力，对于幼儿进行全面的提升。
3.5政府部门主动介入，规范办园行为和改善教学环境
为了营造一个更好的幼儿园教育环境，实现学前教育的长远发展，需要在一定程度上的政府相关部门的介入，规范一些不合法的幼儿园办学情况，取缔一些非法的，缺乏教学资质的民办幼儿园，对于幼儿园教学机制应该给予高度的关注和监督，给国家亿万的幼儿提供一个健康、优质的学前教育氛围。这既是国家层面的政策要求，也是社会各界的共同心愿，能够讓幼儿在良好的学习环境中健康成长。此外，相关教育部门还需要制定合适的教学准则和方针，能够使广大幼儿园按照科学的教学发展策略开展教育改革，将幼儿的综合素养培育作为教学工作的重点，为国家的未来培养栋梁。
4小结
综上所述，学前教育是幼儿成长的关键阶段，学前教育研究不仅有利于幼儿园教学工作不断变革，更有利于幼儿身心的全面发展。因而，幼儿园教育从业者及家长都要重视学前教育及其研究工作，创新教育理念、探究先进的教育方法，努力将学前教育工作做得更好，为幼儿的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]王媛.新时代下幼儿园学前教育安全问题的分析与研究[J].南北桥，2019（22）：200.
[2]平倩.学前教育专业理论课程教学改革与实践研究——以“幼儿园游戏论”课程为例[J].现代教育科学，2019（07）：107-111.