刘威
江苏省常州市金坛区第四中学 江苏常州 213200
摘要：在现阶段“得语文者得天下”的呼声之下，数学学科是不是就面临着“隐退”了？作为高考的核心学科，高中数学学科即将面临哪些高考的难题？又将如何解决？在现在的高中数学教学中，尤其是高三的数学教学中，作为高中数学教师，我们要把握学科动态，结合具体的情况分析数学复习效率低下的原因，找到解决问题的方法和策略。本文即从这两方面阐述现阶段高考数学的形式和提升数学复习效率的策略。
关键词：高考数学；复习效率；解决策略
作为高考主要科目的数学学科，一直以来备受关注，从全国高考的各种形式来看，高中数学成绩的好坏在一定程度上关系到最终的考试成绩好坏，因此，在高中阶段，尤其是在高三阶段，要对学生进行系统的数学知识复习，让学生能够做到数学知识体系的融会贯通，从而达到在最终的考场上取得良好的成绩。本文就从分析高考数学复习效率低下的原因开始，探讨高中数学复习的有效性策略。帮助学生有针对性的提高数学高考成绩。
一、高考数学复习难，谁之过
1.复习针对性难行
现行的高考制度下，对于高中学校无论师生而言都是紧张的一战，所以，在进行高中数学课程的复习时，大量的试卷涌入教室，成为教师和学生进行复习计划的主流，可是，这些试卷数量过多，却没有针对性，从而走入了题海战术的怪圈。另外，有一些教师不会从学生的实际出发，在进行高三数学复习课程时，多采用试卷讲解的方式进行，没有详细的、系统的教学规划，直接导致学生学的杂乱，试卷做了一大堆，效果却平平。
2.复习题目繁多
面对高考数学，总览各地区的高考试卷，可以发现，有些试卷的量少，有些地方的试卷量却很大。在难易程度上，表现为越来越深入，越来越精细化。所以，学生在进行作答高考数学试卷时，压力倍增。在有限的时间内完成不一定量的试题，对于学生而言是难上加难的。另外，大量的考试题也直接导致教师在平时的教育教学中进行试题训练时，以此为目标进行训练。可是，长此以往的进行大量题目的练习，学生总是奋战在题海之中，就缺乏了学习的积极性，对于高中数学的复习增添了难度。
3.复习题目难上难
对于高中的教师而言，尤其是即将面临高考的高三教师来说，一切的教育教学都是在为高考做准备，那么，在平时的教学中，各科教师的主要复习备考的立足点就是历年来的高考真题，从真题中找到相应的出题规律，并以此为“圣经”进行教学内容的设计。可是，纵观近年来的高考数学试题，越来越难的题目让数学教师汗颜，如果在平时的教学中，教师总是以此难度为要求去教育学生，长此以往，很多学生就会产生自暴自弃的念头，从而放弃数学学科成绩的提高，影响了最终的高考成绩。
4.不完备的心理素质
读的“十年圣贤书”，方能走入“科举”的最终大考场，对于大多数的高中学生而言，高考的考场并不是一个普普通通的考试场所，那里承载了太多的梦想和汗水，通往那里的每一步都不容易，所以，在临近高考的课堂中，很多学生就会走入“压力山大”的境地，表现在数学学科就是明显的解题不在状态，抓不住题目的重点，从而导致学习效率下降。作为高中的学生，渐渐地迈出了青春期的大门，在身体和心理上都趋于成熟，可是，就在这样的情况之下，大部分学生仍然会出现不懂得宣泄自己压力的情况，不能用十分的状态投入到复习活动中去，不能够缓和自我的情绪，从而导致在最终的冲刺阶段节节败退。
二、高考数学复习的有效策略
针对以上几种复习效率低下的情况，作为高中数学教师，要能够拥有“拨开云雾见青天”的能力，在平时的教育教学中能够及时的更改自己的教学方法，从学生能够接受的角度出发，培养学生的解题能力，提高学生的心理素质，以期使得学生能够以更好的状态迎接人生中的第一次重大的选择。
1.提升从审阅试题开始
从入驻小学开始，从第一次考试开始，老师都会教导学生要仔细审题，可见审题对于考试的重要性。审题不清，直接的后果就是失去应得的分数。在高中的最后时光里，要把复习的着眼点放在方式方法上，从教会学生审题开始，养成认真做题的好习惯，不马虎、不糊弄，真真实实的做好每一题。教师也可以在教学中提前根据历年来的高考试卷，制定出切实可行的高考复习计划，让学生在平时的自我复习中有目标、有计划，从而有针对性的完成高考前的数学复习。另外，在审阅题目中，可以适时地培养学生的逻辑思维能力，引导学生找寻数学各题型的做题思路，以便让学生在考场中能够用最短的时间完成试题，为检查试卷留出更多的时间。
2.系统的进行高考数学题目分析
正所谓“知己知彼，百战不殆”。在高考这一“战场”中也是如此，作为带领学生“奋战”高考考场的“先锋官”，教师要能够抓住历年高考数学的考题特点，从中总结、分析出相应的规律和有利点，并通过平时的教育教学中，在习题的布置和讲解中透露给学生，让学生在平时的练习中就形成有针对性的、系统的习题训练。另外，教师在进行高考题目把握时，也要分析各类题型的占比和难易程度，在高考前的复习阶段，带领学生强化练习，有针对性的查找不足。
3.循序渐进的系统复习法
教师在教学中，要能够分析历年高考数学的可用知识点和可用内容，从难易程度、习题类型等方面进行总结和分析，并且要有意识的把有价值的题目归类存储，让学生在平时的学习中能够有针对性的进行题目的举一反三训练。在进行相关题目的讲解时，教师可以及时调取题库中的习题进行分析和讲解，也可以针对题库中的题型，设置新的题目，对学生进行巩固性教学，让学到的知识点更扎实，加强学生的学习能力。
结语：
综上所述，高考数学复习有着种种不如意的现状，可是，在教学中，数学教师要学会透过问题的本质看待问题的根源，从根源进行问题的解决，从而提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]尹红梅.高考数学复习考试低效的成因及对策[J].新课程研究旬刊, 2016, 000(010):88-89.
[2]张淑兰.高考数学复习考试低效原因及应对策略分析[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020, 000(003):P.129-129.