廖晓霞
重庆市涪陵十四中，408000
摘要：随着新课改的提出，对教师以及学生的“教”与“学”的思想转变有着巨大的推动力，因此，教师应该跟上时代的步伐，在教学时应注重对创造思想的培养，对于初中数学几何的教学，教师对这方面也要给予重视，由于对初中学生想象力以及逻辑思维能力的培养是现阶段的重中之重，而几何学习正好与之完美契合，因此教师要把几何教学提上课程，并为之付诸于行动。
关键词：新课标；初中数学；几何课堂；教学
引言：
初中数学虽然在学生的学习生涯中起不到举足轻重的作用，但却是学生学习数学的垫脚石，初中几何问题是初中数学学习中的一大难点，也是一大重点，因此，对于教师提高学生对几何问题的理解一事刻不容缓，教师要提高学生对几何问题的理解，就要采取正确有效的教学方法予以施教，要重视学生对知识的吸收与消化，要尽可能的提高学生对知识点的针对性理解，教师与学生积极地配合，能使教学与学习效率最大化，对于几何的学习也会相对变得简单起来。
一、影响初中教学有效性的因素
对于影响初中的教学有效性的因素，教师和学生都有着或多或少的原因，对于教师来说，教师的教学方式有悖于学生的学习模式，因此，两者就像两条相互平行的直线般，永不会相遇，不会有交点，这样还谈何让学生跟着教师的思路走呢？
现阶段，仍然有大量的初中数学教师的教学方式依赖于传统教学，教师只管教学进度，给学生硬塞些晦涩难懂的知识，对于一些好问问题的学生来说，这种方法并不会产生多少不利影响，但是学生中不乏有容易害羞、胆小、内向的人的存在，他们也许对于新知识也是相当的渴求，但是由于不敢去询问问题而造成学习的落后，这是谁都不想看到的结局，因此，教师应该摆脱传统教学模式的鸿沟，谨遵新课标的要求，对学生采取因材施教的方式，做出一个适合大多数学生学习的创新型教学方法[1]。对于学生来说，教师应该引导学生学习思考，不再受传统教条的束缚，要开散思维，学会独立思考，注重自身素养的提升，要做到爱学、会学。
二、提高初中数学几何课堂教学有效性的措施
(一)增加几何实践教学环节
对于初中的学生来说，十来岁的年龄正是和小伙伴一块玩耍的时期，也是好奇心泛滥的时期，因此，教师可以利用学生的猎奇心理对学生展开针对性的教学，对教学计划进行调整，要明白教学进度并不是最关键的，重要的是让学生对所学习的内容完全掌握。在课堂上，当学习几何时，比如在讲授七年级的“图形的认识”时，教师可以用模型来讲课，用木头做出几个几何形状，像三角形、正方形、长方形、梯形和圆形等，也可以多准备几个钉子，将不同的图形整合到一块，在做题时，方便学生对多边且不规则的图形进行理解，在教学时，也能使学生更直观、更具体的了解到几何的关键点，充分了解几何的世界，对几何产生一种更透彻的认识。
总之，要让学生自己动手操作，比如，在学习等腰梯形时，等腰梯形的腰长和底角都是相等的，还有学习直角三角形中“直角三角形中30度角对应的直角边是斜边的一半”，可以让学生制作一些模型，用实践去证明这些性质。
(二)创办几何模型制作大赛
在学生枯燥的学习生活中，偶尔的一次比赛会给学生增加不少乐趣，使学生在“暗无天日”的学习中充斥着一些积极向上的气息，一改校园班级里的死气沉沉，而多了一些蓬勃与激昂，在比赛前，要对学生就模型的尺寸以及模型的角度进行讲解，让学生做出更为精确的几何模型来，而且也需要让学生对几何的建筑多一些了解，教师可以带着学生实地考察一番，并对学生进行实时的讲解，加深学生对几何观念的认识，这样不仅省去了教师在课堂上有关几何概念的解释，更是使学生在接触与亲身体验中理解，更加深了印象，提高了学习与教学的效率。
(三)完善与运用教学设施，将几何完美展现
互联网时代的到来，给人们的生活带来便利的同时，也给学校分配了不少的先进设施，当然，学校也迎来了互联网时代，这对教师教学以及学生学习都有着不可磨灭的作用，互联网带着革新走进了各大学校，使校园焕然一新，，完善了以往学校里的设施设备不全的劣势，使学校取得了巨大的进步。
就几何而言，教师在已讲解的前提下，仍然可以广泛搜罗其它各大名校的教师的讲解视频，供学生们参考学习，利用多媒体对几何图形进行剖析，能够给学生提供一个更为深刻、更为直观的教学，学生也可以学到更多的解题方法，而不仅仅局限于教师的讲解，也为学生提供了一个在知识中遨游的平台，有助于学生的学习和进一步发展[2]。
(四)丰富几何教学方式
几何的学习使抽象的，而对于不同的学生，它们的几何思维和做题的能力不尽相同，因此，可以通过采取不同的教学方式进行讲解的方式进行教学，在学习几何问题时，学生应该掌握内错角、两角互补和互余以及三角函数等知识点，以及学习几何的证明问题，用角边角、角角边等证明两个三角形相似时，以及相似三角形的对应边及对应角成比例时。对三角形、梯形、四边形等的性质有一定的认识，教师在教学时，可以使学生分小组讨论，小组合作解答以及分层教学法等，比如在解决九年级的一些综合性较强、要求解的内容较多的问题时，便可以使用此等教学方法，让学生一步一步的来，在做题的过程中，集中注意力，顺着思维，按思路进行，对于几何问题的解答将不再会是难题。
三、结束语
近年来，我国在几何教学方面取得了很大的成就。总而言之，要使得初中几何数学课堂教学的有效性得以提升，需要教师与学生的共同努力，这不像博弈那般仅一方能够取得胜利，而这里的胜利在乎的是互赢。教师作为教育界的领头羊，一言一行都在影响着学生以及社会，因此，在几何教学方面的有效性在于教师观念的改变、教师创造能力的提升、教师想学生所想、讲学生所问、多运用互联网教学模式等，谨遵新课改要求，形成独具特色的教学理念，从而达到为教育事业、为学生的作用都将是不可估量的这一伟大壮举。
参考文献：
[1]王锋.提高初中数学课堂练习有效性的教学策略——以图形与几何为例[J].读写算,2019,000(017):128.
[2]各尼.浅谈如何提高初中数学"图形与几何"的教学质量[J].读与写(上，下旬),2019,016(016):152.