叶世妹
福建省漳州市诏安县港头小学 福建漳州 363500
摘要：在社会全面进步的今天，如今社会的经济快速发展，人们意识到了社会需要素质全面人才，对此表现出教育极高重视度。我国近些年进行了许多的教育改革尝试。小学时期，是学生数学知识研究与学习能力培养的关键时期。小学生学习知识，最重要的是兴趣。有了兴趣，学生才能主动学习知识，形成知识探索和学习动力。当然对于绝大多数小学生来说，学习都是比较无聊的事情，学生无法产生积极性与主动性。使用游戏化的办法开展小学数学教育，能够充分激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程。本文以小学数学为例，分析游戏化教育思路和办法，让学生能够快乐学习知识。
关键词：游戏化教学；小学数学；教育策略；教育方法
前言：小学数学教育中，过去教师一般使用灌输式方法教学，不在乎也不考虑学生课堂地位。枯燥的教学形式，并不能让学生产生学习积极性与主动性，学生的个性被限制，学生的思维无法发展，不利于学生数学知识学习。小学时期，数学是很重要的知识，对于学生而言是重点也是难点。学生获取知识的前提是主动学习，有了兴趣学生才能充满动力的学习知识。教师需要以学生的年龄特点出发设计教学方法，游戏化教学是非常好的方式，能够转变课堂弊端，使学生快乐学习知识，感受知识魅力，获得更好的教学效果。
一、合理设计游戏教学思路
对于数学教育来说，为了提高教育有效性，教师就必须按照教学内容以及学生实际情况，科学设计教育思路与方案，让学生能够形成学习积极性与主动性。数学教育中，数学游戏具有目的性和教学性特征。教师开展数学游戏之前，必须做好教学游戏的精心合理设计[1]。根据教学内容合理教学，让学生享受快乐的学习过程，走进知识的背后，从知识的探索中掌握更多内容，让学生可以顺利吸收、理解知识。当然数学教育中，游戏的设计虽然是面向所有学生，但毕竟考虑到学生存在能力差异问题。学生的兴趣喜好、学习能力大不相同。教师在设计游戏的时候，有必要充分考虑学生特征，根据学生情况合理设计游戏，针对性教学，强化学生知识理解。
比如游戏教学的时候，角色扮演是非常好的方式。角色扮演活动可以让学生主动参与游戏，减少学生学习压力和被动。比如学习加减法知识的时候，教师讲笑话：树上七个猴，地上一个猴，一共有几个猴。此时学生扮演猴子，讲台上的学生是树上的猴子，在台下的是地上的猴子。趣味十足的小游戏，改变了学生的学习态度，每一名学生都在激烈发言，说出自己的想法。学生爱上了学习过程，参与到了学习活动。
二、根据教学内容合理控制时间
小学时期，每节数学课只有40分钟，时间相对较少。为了使用游戏方法教学，让课堂获得更好的教学效果，需要教师综合考虑教学进度问题。教师不能撒手不管，让学生完全投入游戏，忽略了学习的目的和意义。教师应当留心学生的表现和心理问题[2]。
教学的时候，需要教师做好游戏流程、游戏时间的合理安排。此外教师还要根据课程教学内容以及学生知识掌握深度设计游戏，合理规划游戏项目。教师必须做好教学内容、教学形式、教学方法的合理整合，做好教学节奏的有效控制。学生在趣味十足的游戏活动中，收获快乐，实现了知识巩固，能够获得非常好的学习效果。
三、根据情况创设游戏情境
小学时期的数学教育，使用游戏化教学方法，必须遵循以生为本原则，为学生提供游戏化情境，让每一名学生都能主动参与到课堂交流与讨论。学生在互动中能够意识到，学习难度不大，自己是课堂主人公，自己主导课堂教学进度。学生在各种各样的游戏中，潜移默化的学习了知识，掌握了技能[3]。学习过程符合学生的认知规律，能够让学生感受到学习乐趣。教师需要创设趣味十足充满吸引力的情景，让学生在思考和研究中，建立数学知识理解。教师使用教学情境，带给学生不一样的学习感受。众所周知，数学知识本就来自于生活，走进生活其实是学习数学的最好方式。教学中，教师可以创设和生活有关的情境。学生在生活情境中，能够明白生活中到处都有数学知识的道理，学生形成了数学知识应用意识与能力。比如认识人民币的时候，教师让学生根据生活，说一说生活中常见的各种物品价格是多少。比如教师拿出一个铅笔询问学生铅笔多少钱，随后拿出一个牛奶问学生多少钱。学生看到牛奶的时候回答到10元人民币，此时教师继续提问：10元人民币是多少个5角钱或多少个1元钱。用学生熟悉的情境调动学生的学习热情。教师甚至可以组织学生开展超市购物游戏。不同学生扮演不同角色，有的负责消费，有的负责结账。教学期间，教师扮演好监督者、点评者角色，和其他同学一起点评学生的不足和错误。学生在情景中的表现，反映了学生的真实能力。积累了经验的同时，可以让学生未来走进生活进行真实交易的时候获得更好的体验。快乐的游戏活动，不仅完成了知识学习，同时也能减少学生学习抵触感。
四、多样化游戏思路
游戏教学的时候，教师需要使用趣味十足的多样化游戏开展办法。需要说明的是，并非所有知识点都适合使用游戏教学方式。教师使用游戏教学方法的时候，有必要结合教学内容展开深入思考与分析。此外还要在小学数学教育中，使用多元化技术与方法打造课堂情境。如果游戏出现了过于复杂的情形，很有可能会导致学生出现厌烦感、厌恶感。长时间使用同一种游戏方法，学生会失去学习兴趣。教师教学期间，需要使用多样化方法教学，让学生充满兴趣的学习知识，带给学生快乐的学习体验。比如学习乘法口诀表的时候，教师可以用比赛的方法或是用找朋友的游戏，教师先说一个数字，随后学生立刻寻找数字卡片，并和朋友抱团。只要学生的数字相乘等于教师说的数字，学生就能进入下一关。如教师说21，那么学生就需要找3和7的卡片，一名学生找3，一名学生找7.
结语：游戏化教学在小学数学教育中的使用是非常好的方式，能够充分尊重学生，带给学生良好学习体验。教学期间，需要教师做好游戏的合理设计与安排，控制好教学时间，带给学生丰富体验。在趣味十足的活动中，完成教学，帮助学生掌握知识，提升学生素质能力，调动学生学习主动和积极性，获得更好的教学效果。
参考文献：
[1]令甜甜.合作学习背景下小学数学分层教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):243-244.
[2]王红.多元表征下的小学数学教学初探[J].科学咨询(教育科研),2021(03):256-257.
[3]李发俊.逆向思维在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2021(03):264-265.