杨龙海
四川省德阳市罗江区鄢家镇小学校 四川德阳 618511
摘要：《小学数学新课程标准》明确了小学数学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，旨在培养学生的创新精神和实践能力，希望学生能够主动地进行观察、实验、猜测并参与到数学活动当中。实际上这些都为游戏化教学提供了一定的理论依据，学生通过游戏活动的方式，首先能够激发兴趣，积极参与其中，还能烘托出良好的课堂氛围，促进学生在课堂上学习效率的提高。
关键词：小学数学；游戏化教学；课堂教学
小学数学位于数学学习阶段的基础层面，对今后学生的数学学习能力以及数学学习兴趣的培养都有至关重要的影响。而数学教学水平的高低也影响着学生的智力、能力以及学习素养的发展，因此可以看出，将小学数学教育做好是教育当中至关重要的一环。通过不断的探索发现：在小学数学教学的课堂当中融入游戏化教学这一教学方式，会一定程度上避免在传统数学课堂当中所发生的弊端，活跃学生的学习氛围，使小学生能够在一个宽松、愉悦的氛围当中进行学习。通过这种教学方法，一方面会让学生将知识点通过游戏的方式进行记忆，提升了学习效率；另一方面也会提高学生的学习兴趣，进而爱上数学。
一、游戏化教学在小学数学课堂中应用的原则
（1）游戏目标要明确
在教学当中游戏的目标设置不能模糊，模糊的游戏目标会与教学内容产生冲突，并阻碍学生的数学学习进展。而明确的游戏目标不仅可以让学生在快乐的学习氛围中接受知识，还能与教学内容的目标相一致，进而达到完成教学任务的目的。
（2）游戏设置方式要具有多样性和趣味性特点
既然是在教学当中运用游戏的教学方式，但是却不能太枯燥无味，否则便达不到游戏化教学的目的。游戏选择的方式要尽可能的多样化，并且具有情趣性，让小学生自觉的投入到游戏化的学习当中，激发学生更好的去学习数学这门充满抽象化的学问。
（3）游戏过程中纪律性要强
纪律是维持一个游戏能够正常运行的保障，一个有纪律性的有游戏规则才能保证游戏活动的顺利进行。所谓的纪律性不仅仅是通过游戏的正常进行而完成学习目标，还可以使学生养成遵守纪律的好习惯，进而潜移默化的提升学生的个人素质。
（4）掌握游戏开展的最佳时期
在一整节课的数学教学中，并不是所有的课堂时间都用来进行游戏活动。不要误认为数学教学就是整堂课都用游戏的方式来进行教学，要在课堂教学中进行游戏教学是有它的最佳时期的。最佳时期的运用可以根据不同的教学内容选择游戏方式来进行，这样才能达到良好的数学教学效果，学生也会更加积极地投入到数学学习当中。因此，在游戏化教学的课堂中，教师需要掌握游戏开展的最佳时期。
二、游戏化教学在小学课堂教学中的应用策略
（1）设置明确的游戏教学目标
游戏教学并不是仅仅用来吸引小学生的学习注意力，更重要的是通过这种方式完成教学目标，这样才能更好的保证游戏化教学的效果和作用。那么首先，教师作为整节课堂的组织者和引导者，在运用游戏话教学时必须要有明确的教学目标，来引导下面教学活动的开展。其次，教师所设置的游戏应该既具有教学的功能也要具有趣味性，在教学中通过趣味化的游戏教学方式可以提高学生对于小学生学习的积极性和主动性，从而真正的帮助小学数学教学的水平得以提升与发展。例如，在讲授《角的初步认识》这一课时，首先教师将角的含义以及角的类型进行举例讲解。本课的教学目标是让学生能够对角的含义以及类型有初步的认识，因此接下来便举行接龙游戏。比如，在大家都清楚知识点后，前面的学生说一个角度后面一个学生说角的类型，以此采用接龙的方式激发学生的学习兴趣，从而完成本节课的教学目标。
（2）设置趣味性和生动性的游戏活动吸引学生的数学学习兴趣
既然在小学数学教学中要运用游戏教学的方式来进行，那么教学活动就要具有游戏化的一些特点——生动性和趣味性。在教学中融入玩游戏的乐趣既可以吸引学生的注意力还能够使班级内的所有同学都参与到活动中，很好的来完成本节课的教学内容。例如，在教授《认识图形》这节课时，教师可以设置一个图形的情景，比如，给学生在大屏幕上放出房间的照片或者是当下比较火的动画片《小猪佩奇》《熊出没》等，让学生们找里面的图形，并采用竞答的方式进行。通过这种形象直观的展示以及竞答式的游戏方式，能够很好的增强课堂的生动性和趣味性，进而提升学生的课堂学习效果以及学生对数学学习的兴趣。
（3）利用互动性的游戏提升教学质量。
游戏是一个团体性的活动，教师首先要认识到这一点。通过游戏这种团体性的活动能够使学生们在游戏互动中提升对数学学习的积极性，进而提升小学数学的问教学质量。学生通过互动性的游戏，感受到同学们之间的那种情感，使学生在游戏活动中彼此之间可以进行充分的交流，从而也培养了一个更加有感情的班级团体，使班级学生能够更好的发展与学习。因此，教师要在游戏开展之前，教师要先活跃一下氛围，提升学生参与度，使更多的学生能够全身心的投入到游戏教学的活动当中。例如，在教授《统计》这一课程内容时，教师可以将学生有序的带入学校的马路门口，让同学们分成不同的小组进行过往车辆的统计，当然教师也应该投入到这互动性的游戏中，对各个小组的统计进行评价。通过这种教学方式，使学生之间能够学会分工、协作交流，从而提升了教育教学的效果。通过这样的方法学生体会到规律的内涵，也掌握了游戏的策略。
结语
综上所述,将游戏化的教学方式应用在小学数学教学中，能够通过这种方式给学生提供很多的动手操作、思维考虑的机会以及动脑的条件。游戏化的教学能够给枯燥乏味的数学课堂增添愉快的教学氛围，最大程度上激发学生参与游戏活动以及学习数学的乐趣，使小学生能够在一个相对轻松的学习氛围中进行学习，从而收获良好的学习效果。因此，身为小学数学教师应该多注重游戏教学的方式，并将其在适当的时候运用到自己的教学课堂当中，提升教学效果，帮助学生更好的成长。
参考文献:
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[2]李艳红.试论新课程下小学数学游戏化教学的思考及实践[J].考试周刊,2016(6):69-69.
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