王娅琼
云南省宣威市龙潭镇第二中学
【摘要】化学实验教学是化学教学过程中的重要手段。初中化学作为中学教学体系中的重要教学科目，对培养学生的化学素养、科学意识以及科学求知的态度是非常重要的。特别是在新时期背景下，新课改要求在化学教学过程中注重学生的学习体验性，培养学生的动手能力、思辨能力以及创新能力。因此，就对初中化学教学中的实验教学提出了更高的要求。实验教学就是实现培养学生探究能力、思辨能力以及创新能力的良好渠道。所以，本篇文章主要针对新课程理念下初中化学实验教学进行相应的探究和思考，以期通过实施正确的、完善的化学实验教学手段促进初中化学教学工作的正常开展，保障学生化学知识的正常学习，进而提高初中化学教学的质量。
【关键词】新课程理念；初中化学；实验教学
新课程改革对初中化学教学提出了更高的要求，不管是教学方式还是教学理念都需要进行更新和创新，以此来满足新课程理念对初中化学教学的要求。其中初中化学教学中的实验教学作为教学的重要方式，更是实施化学教学基础。只有通过不断的实验和验证，才能够有效地凸显出化学知识的重要性和适用性。因此，对初中化学实验教学中存在的问题分析时非常必要的，也是新时期背景下改善初中化学教学的效果的迫切需求。
一、初中化学实验教学的意义
随着新课程改革的不断深入，在初中化学的教学课堂中，提高学生的核心素养成为化学课的首要宗旨，在初中的化学实验课堂中，通过加强学生的实验操作能力，可以有效地激发学生对于化学的学习兴趣。在学生进行化学实验操作的过程中，学生可以自主地掌握化学学习过程中的技巧，提高学生化学的综合能力。通过培养学生的化学实验操作能力，学生之间的合作意识也可以增强，在日常的学习和生活中，学生的自信心、责任心也可以有效地提高。近年来，我国的素质教育被社会大众所广泛关注，学科素养意识也在不断地增强，化学学科是一门实践操作能力极强的学科，在化学学科学习的过程中，只有学生的动手操作能力增强，才能加深对化学知识的理解，才能将抽象的化学知识具体掌握，学生的观察能力、创新能力才能得到有效的提升。这样一来，在教学中充分地体现了化学学科的核心素养，化学课堂质量得到了明显的改善，学生增强了学习化学的兴趣和信心，发展成为社会所需要的全能型人才。
二、初中化学实验教学存在的问题以实验教学应该注意的问题
（一）初中化学教学存在的问题
随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中化学实验教学提出了更高的要求，这对传统的化学实验教学来说是一种极大的挑战，新的教学理念和教学方式也对化学教学造成了较大的冲击。所以，在新时期，初中化学实验教学面临着很多问题。首先，化学教学目标的变化。在传统的化学教学过程中，其教学目的往往是单一的、死板的，最终的教学目的就是让学生通过考试，从而就算有相关的教学实验，就只是依样画葫芦，走过场。而在新时期背景下，要求在化学教学中培养学生的探究意识、创新能力以及实践能力，这就为新时期背景下的初中化学实验教学赋予了新的功能，即在化学实验教学要具备培养学生探究能力、创新能力以及实践能力的功能，这对当前的化学实验教学来说，是一项新的挑战。
其次，教学方式的变化。在传统的化学教学过程中，教师通常使用的教学方式都是刻板的、机械的，在一个固定的框架中进行。这种教学方式下的化学实验教学也仅仅是让学生浅显地了解实验的步骤和方法，并没有深入实验教学。
但是在新课程理念背景下，要求丰富教学方式，用多种多样的教学方式来促进学生的学习实践，强化实验教学效果和在教学中的地位，能够让学生更多地接触化学实验教学。这种教学方式的转变对当前的化学教学来说也是极大的挑战。
（二）初中化学开展实验教学应注意的问题
需要注意的是验证性实验和探究性实验之间的关系。实验的本质目的是通过实验引导学生进行探究，挖掘潜在的、隐藏的新知识，从而在实验中获得新的成果。尽管验证性化学实验在化学教学中也发挥着重要的作用，比如增强学生的学习体验性，培养学生的实践能力，但是这种依样画葫芦的实验方式只不过是让学生跟着教材或是教师的示范进行操作，是一种机械的过程，不具备探究性和创新性。新课程改革要求在化学实验中着重开展探究性化学实验，通过探究性化学实验，不断增强学生的思维能力以及创新能力，从而达到最终的化学实验效果。
三、初中化学实验教学创新的措施探究
（一）提高认识，充分体现出化学实验教学的价值及教育功能
在初中化学教学中，充分有效地开展化学实验教学是非常重要的。故此，教师要提高和转变自身的思想意识，引导学生正确认识到化学实验学习的最终价值所在，通过实验教学能够真正理解实验对象，并和学生的实际生活联系在一起，让学生清楚意识到化学实验对化学学习的重要性，也凸显出化学实验教学的教育功能。比如在教学“氧气的制作和提取”这一实验时，在进行具体实验教学的过程中，不仅让学生掌握熟练的化学实验方法和基本的操作过程，更要通过实验来探究实验中氧气和生活的关系，最终帮助学生构建新的化学知识，提高学生的认知能力，从而体现出化学实验教学的最终价值和教育功能。
（二）开展小组合作实验教学方式
合作教学也是新课程理念下一种有效的教学方式，将合作学习和实验探究融合在一起，会大大提高化学实验教学的效率。化学实验教学过程中会用到很多器材和材料，且实验的过程繁琐复杂，如果让学生独立完成，势必会加大操作难度，一旦学生不能够完成实验，就会挫伤学生的学习积极性。因此，将若干个学生分为一个小组，以小组为单位进行实验，学生在小组中分工合作，从而高效地完成相应的化学实验。
（三）注重研究探究性实验的开展
在实际教学过程中，教师要注重开展探究性化学实验教学，通过探究性化学实验的开展，在实验中引导学生进行探索和研究，让学生在自身的知识基础上进行新的问题的探究，并通过实验完成新知识的认知过程，提高化学教学的有效性[2]。比如在教学“蒸馏水的制作过程”这一实验时。在传统的实验教学中就让学生跟着教材上的步骤用相应的实验器材进行蒸馏水的制作和提取，这种方式是死板的，学生的思维得不到有效的开展。这时教师就可以让学生进行探索，除了书本上的实验方法之外，要有什么方式可以制作提取蒸馏水，从而引起学生的质疑，开动脑筋，积极地进行化学实验的尝试和创新，从而更有利于学生构建新的知识体系，达到初中化学实验教学的最终目标。
四、结束语
总的来说，初中化学实验教学是实现初中化学有效教学的重要措施，相关教学工作者应该在实际教学过程中不断优化化学实验教学以及创新实验教学方式，从而增强初中化学实验教学效果。
参考文献：
[1]张建叶.探讨初中化学实验教学改革与创新[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(09):123+141.
[2]黄龙.浅析初中化学实验教学改革与创新[J].读写算,2019(20):26.
[3]袁燕平.初中化学改革创新实验教学的探索[J].考试周刊,2019(50):166.
[4]余艳芹.初中化学实验教学改革与创新[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(12):38.
[5]钱亮亮.初中化学实验教学创新与改革探究[J].成才之路,2019(12):22.