阮红梅
新疆省塔城地区乌苏市第六中学
摘要：在从事物理教学的十几年中，我一直在摸索，怎么做才能让学生更爱学物理？爱因因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的教师”，如果我们在教学中能激发学习物理的兴趣，那么我们的教学就成功了，于是我在教学中，回顾了自己的一些教学历程，总结了一些提高学生学习物理的小策略，以激发学习物理的兴趣。研究的方法，主要在教学设计上做了改进，采取了这些方法后，学生在课下，总会围着我问一些问题，有的还会提出更好的实验方法。让我深深明白，只要教师用心，一定能设计出好课，一定能让学生感受到物理的有趣。
关键词：激发，兴趣，策略
从教物理已有十二年之久，所教的学生也有2000人左右，绝大多数学生十分喜欢我的课，因为他们喜欢在我的身边和我一起交流，所谓亲其师信其道，各届学生的学习在同年级都是名列前茅的，毕业后(有的的学生来看我时还感叹，多亏当时物理学的好，现在在电工行业工作中，轻松了许多。还有毕业生，由于某些原因，只教了他们一个学年，最后一节物理课上，我和往常當毕业班一样，将中考要注意的事，用了近二十分钟的时间说了说，还剩二十分钟的时间留给学生自由支配，可以问题，也可以看书。这时物理课代表站了起来，接着全班同学站起来对我说:“阮老师，谢谢你这些年来对我们的付出与关爱，只有我们心里最清楚你给我们带来的在学习物理上的自信与快乐，我们爱你!我们全班要给你唱首歌长大后我就成了你》”我一点心理准备都没有，只想着自己日常的工作竟得到学生如此赞誉，想着自己的付出能让有心的学生如此理解，感动得我泪流满面，不能自己，而学生也早已唱不下去。 有这样的结果，我想，是因为学生对学习物理有较浓厚的兴趣。让我对过去的教学工作进行了回顾与整理，对教学中能启发学生学习兴趣方法做了些研究，也获得了些心得， 现记录下来，仅供同学科的教师交流讨论。
一、研究这一问题的价值
在教学中如何激发学生学习物理的兴趣”这一问题的提出， 我认为是有着非常现实的意义。人们历来很重视兴趣在教学中的作用。孔子说：“知之者不如好之着，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的教师”。兴趣使学生的探究和认识染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为学生所接受和喜爱。
二、 理论依据
兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性，让它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣是由认本身的需要引起的，如：对看电影，看小说的兴趣。间接兴趣是由认识事物的目的和结果引起的，它和当前认识的客体，只有间接的关系，如研究者对实验结果的兴趣，就是间接兴趣。间接兴趣在自觉组织的劳动中占重要地位，因而应该注意它的形成和培养。
三、我的做法
1、用动画片、电影片等导入新课来提高学生学习兴趣
在上《平面镜》这一课时，我用动画片《猫和老鼠》导入新课的。这部动画片出包含了130多个物理知识点。聪明的小老鼠KERRY就利用物理知识把大猫TOM治得顾头就顾不了脚。笑话百出，学生对这部动画片耳熟能详，喜闻乐见。我就取了其中有关照镜的一个片段，大概只有短短的一分钟，就能将学生的情绪调动起来，学生先是静静观看，然后开怀大笑，紧跟着相互交流有多好玩。这样引入新课最多用时两分钟，但却营造了一种快乐的学习环境，为上好这节课开了个好头。
在《科学探究摩擦力》这一课时，我采用摩擦就在身边中的片短进行导入新课的，看到生活中，摩擦处处不在，同学们都高兴得鼓起学米。这样引入新课同样起到了活跃课堂气氛的效果，让学生在没有任何压力的情况下开始这节课的学习。
在2020年暑假的继续教育学习中，我们的老师刘岚女士讲道: 你们要做生活的有心人，平时看电视、听新闻、读报纸时，有很多内容与我们的物理教学是有着十分紧密的联系的，你们要善于积累这样的资料，在平时教学时章来用，学生既感兴趣，又能够起到很好的教育作用。“”我想只要我们用心去观察，做生活的有心人，一定能找到学生乐于接受和喜欢的材料。《心理学》一书指出：兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步建立，兴趣产生于认识的需要，凡是那些能带来愉悦感的事，就容易引发兴趣。
2、从生活实际出发创设实验情境，激发学生的学习兴趣
(1)、在研究《影响蒸发快慢因素》这一知识点时
教材中只有这样一句话带过: 蒸发在任何温度下都能发生， 而且只发生在液体的表而。液体的温度越高，表面积越大，液体上方空气流动越快，蒸发就越快。
而我引导学生研究《影响蒸发快慢因素》的这一知识点时，是这样做的:找了四个学生，一人给一张打湿的手绢，要求他们想办法把手绢弄干，然后给学生发实验仪器，给第一个学生发了把扇子，给第二个学生发了一个电吹风机，给第三个学生配置了一盏酒精灯， 而最后一个学生什么也没有，做好这些准备后，教师说：“请同学们，八仙过海，各显神通。
比一比，谁的手绢最先干。”同学们开始忙乎起来了。其他同学也在忙着帮忙出注意，这样以来，学生的兴趣就调动起来了，课堂气氛特别活跃，理论的学习自然就轻松了许多。
3、在教学过程中用举出真实事例的方式提高学生学习兴趣
(1)、利用新闻报导来说明问题
环境污染这个问题已经是一个社会问题了，学生是未来的主人，为了提高学生的忧患意命感，为了让学生明白目前我国环境污染现状的严重性，光靠教师的讲授是达不到目的的。在此，我借用一篇新闻报导来说明问题，报导说:“美国国务院为了掌握世界各国的武器装备情况，专门用一颗人造探测卫星进行监控，有一天，发现中国的兰州，在卫里云图上消失了。这一现象引起美国当局的极度恐慌，认为中国，将兰州当成一个秘密武装城市隐蔽起来了，于是组织专家研究。研究的最终结果是什么呢”老师停顿了一会儿，看着学生都瞪大眼睛， 希望我快些给出结果。“因为兰州污染太严重了，以至于卫星都拍不到兰州了!”讲到着，学生一片哗然，不会，仅仅一笑了之，更多的会在学生的心里留下印象，激发学生的使命感。
(2)、讲物理学史中的名人佚事来说明问题
新课程要求学生在学习时要相互交流，合作学习，为在这方面更好地对学生进行教育，在讲《压强》这节课时，讲到我国自主研发的潜水器《深海一号》时，我就讲中国核潜艇之父黄旭华，中国第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师。开拓了中国核潜艇的研制领域， 1994年当选为中国工程院院士。湖北省科协荣誉委员，曾任前中国船舶工业总公司719研究所副总工程师、副所长、所长兼代理党委书记、以及核潜艇工程副总设计师、总设计师、研究员、高级工程师等职。2014年1月，黄旭华当选中国中央电视台2013年度感动中国十大人物。 2017年10月25日，获2017年度何梁何利基金科学与技术成就奖。11月9日，获得第六届全国道德模范敬业奉献类奖项。黄旭华为中国核潜艇事业的发展做出了重要贡献，在核潜艇水下发射运载火箭的多次海上试验任务中，作为核潜艇工程总设计师、副指挥，开拓了中国核潜艇的研制领域，被誉为中国核潜艇之父。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予黄旭华“共和国勋章”。2020年1月10日，获国家最高科学技术奖。
我想这样生动的事实，在教育教学上比单纯的教师说教更具有说服力。学生听老师讲故事，就连趴者睡觉的学生也会十分精神地用心听讲，只要用心，就会有收获，成功后的满足和喜悦。《心理学》一书指出， 在个人经历过的事物或活动中，首获得成功的事物或活动容易引发人的兴趣。
4.在赏识中激发学生学习兴趣设计者充分体
在2020年，乌苏市举办的物理精品课教师教学大赛，我代表六中学校参加此次比赛，由于师生间很陌生，从没接触过，由于我的课，抽签抽到下午第一节，我就利用下午的午练，去好学生近距离接触。我问学生：“聪明的你们告诉我，就学习而言，是掌握知识重要还是获取知识的方法重要”我这样做其实是告诉学生，在我的心目中，他们是很聪明的。我发现这时从他们坐姿和表情上显露出了一种自信，有点想表现自己了。随后，快速完成我发的预习稿， 为我后面的教学探究打下了十分好的基础。在后面赛课的探究实验中，让学生采用变量控制的方法进行实验。先让学生预习实验，大胆猜想，然后再进行操作，验证猜想，记录数据，得出结论。我的要求就是，哪个组先做完，就坐起来，我就会用非常赏识的眼光看他们一眼，并笑着点头。时间到了，我会鼓励完成的小组进行分享实验数据和分析实验数据。并及时给他们鼓励性评语：如你真棒，你很出色等。
四、我这样做得出的结论
1.兴趣是最好的老师。无论干什么事情只要有了兴趣，就会千百计想办法将其干好，一个学生无论是笨还是愚，只要对某一事物有了浓厚的兴趣，干事情就也不难了，正所谓笨鸟先飞。相反，如果一个学生对某事情没有什么兴趣，干事情就提不起精神，没有兴趣即使天赋再好，也难将事情干好。一个学生有了兴趣，就有了学习的激情，热情。如果对学习兴趣索然，那么，就连很简单的事情都很难做好。无论是学生还是老师，学习也好，工作也罢，首先来源于兴趣，有了兴，才会有趣，有了趣就是把所干的事情当一种乐趣，当着一种快乐，既使累也是快乐的，这就是妙趣横生之境地。
2.人生的兴趣有很多，有健康积极向上的兴趣；也有消极不健康的兴趣。健康的兴趣是成就事业的基础和保证。学生要有好的兴趣，这就需要从读书学习开始，有了读书学习的兴趣，就会慢慢从琴棋书画找到乐趣，一个学生只有兴趣高雅才能成就自己，兴趣低俗就会害了自己。
五、这个问题能解决什么
现在的初中生，普遍存在的厌学的情绪。总之，教师在教学过程中的各个环节有计划、有目的对学生实施兴趣的培养和激发，并激起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
参考文献：
[1]朱桂花.激发八年级学生物理学习兴趣的策略[J].文渊（中学版）,2020,(5):761-762.
[2]刘秀卿.关于激发学生学习物理兴趣的几点思考[J].魅力中国,2020,(7):198.
[3]李海乾.浅谈如何激发中学生学习物理的兴趣[J].中学教学参考,2016,(29):55-56. DOI:10.3969/j.issn.1674-6058.2016.29.042.