朱伟德
广东省丰顺县汤坑镇第一中心小学 514300
摘 要：兴趣对小学生学好数学非常重要，要激发小学生数学学习兴趣，需要教师转变重知识传授轻兴趣培养的教学理念，把培养学生数学学习兴趣作为教学的重要内容，通过建立良好的师生关系，改进教学方式方法，重视数学文化教育，改进作业练习形式等策略，就能达到激发学生学习兴趣的目的。
关键词：小学数学；学习兴趣；激发策略
兴趣是学生数学学习的最好老师，也是小学生数学学习的最大动力，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能使他们发挥学习主观能动性，使他们的数学学习能力和学习成绩得到提高，从而能够促进学生数学核心素养得到发展，因此在小学数学教学中，教师要把激发学生数学学习兴趣作为教学的重要任务。
一、建立良好师生关系，激发学生学习兴趣
古语说：“亲其师，信其道”，就是说要让学生对教师所教学学科产生浓厚学习兴趣，首先要让学生亲近教师，这对于小学生而言，有着特别明显的作用，因此要注重让学生亲近老师，从而对数学学习产生浓厚兴趣。
(一)构建良好师生关系。
要构建良好的师生关系，就要求数学教师无论是在课堂教学还是课外生活中要多关心关爱学生，帮助他们解决学习、思想和生活中的困难问题，经常与学生进行交流，要对学生一视同仁，无论是优等生还是学困生都要做到严爱一致，既要在学习上严格要求，又要在其它方面多关心学生，这样才能得到学生的信任，从而能够建立良好的师生关系，使学生在亲近教师的同时，也能让学生爱上数学课的学习。
(二)正确处理师生之间矛盾。
教育教学过程中，师生之间发生矛盾是在所难免的。教师要善于控制自己的情绪，分析产生矛盾的内在原因，要正视自身的问题，敢于自我批评，对学生的错误要进行耐心的说服教育，尽量消除师生之间的隔阂，使学生紧密团结在老师的身边，产生爱屋及乌的感觉，激发学生学习数学的兴趣。
二、改进数学教学方式，激发学生学习兴趣
通过改进和丰富教学方式，运用多样化教学方式方法，既能提高数学教学成效，也能激发学生数学学习兴趣，因此教师应重视改进数学教学方式来激发学生学习兴趣。
(一)利用多媒体手段教学。
利用多媒体手段教学能够为数学教学提供视频、图像、动画等多样化教学信息，能够有效刺激学生的多种感官，从而能激发学生数学学习兴趣，同时也可使抽象、枯燥的教学过程兴趣盎然。例如，在学习五年级下册的“展开与折叠”这一课教学时，教师可应用多媒体动画为学生展示平面图形与立体图形的相互转化过程，以扩展正方体纸盒的展开与折叠过程，能很好地丰富学生的空间图形想象能力，能提高学生参与课堂互动的兴趣，又能提高本课教学效率。
(二)利用动手实践操作方法教学。
抽象性是数学的基本特点，小学生的抽象思维能力不强，使得一些学生在数学学习中出现困难，降低了学生对数学知识学习兴趣。如果在教学中运用动手实践操作的方式教学，让学生利用学具进行数一数、分一分、画一画、剪一剪等操作活动，能降低理解难度，有利于激发学生学习兴趣。例如，在学习“平行四边形”面积公式时，可让学生通过动手剪一剪 、拼一拼，就能容易掌握公式来源，能激发学生学习兴趣。
三、重视数学文化教育，激发学生学习兴趣
了解数学文化能让学生对数学学习产生浓厚兴趣，因此要激发学生数学学习兴趣，需要重视向学生进行数学文化教育，就能达到激发学生学习兴趣的目的。
(一)利用数学史和数学家的故事激发学习兴趣。
数学发展史和古今中外数学家的故事是数学文化的重要组成部分，通过为学生介绍这些历史或故事，能激发学生数学学习兴趣。例如，在六年级上册“圆的周长”这节课教学时，可向学生介绍我国古代是如何计算圆周率的，让学生了解最早是由我国魏晋时期的刘徽通过“割圆术”的方法计算圆周率，后由南北朝时期的祖冲之进行了更精确计算，使他的计算结果在世界上领先约一千年。通过数学历史的介绍，能让学生了解数学家的成就，可增强学生数学学习兴趣。
(二)利用数学美激发学生的数学学习兴趣。
数学美也是数学文化的重要部分，在我们的日常生活中，数学美的事例随处可见。例如，在学习三年级下册的“图形的运动”这一课时，教师可用多媒体为学生展示精美的轴对称图形，或是亲手为学生做一些漂亮的轴对称图形，或是展示北京故宫、古埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔的图片能让学生体会到图形的对称美，利用其中包含的数学美，同样能激发学生数学学习兴趣。
四、尊重学生能力差异，改变数学作业形式
造成小学生对数学学习兴趣不高的原因，还与教师安排的课后作业有重要关系，而且许多教师都是为全班所有学生安排统一难度的作业，没有充分考虑到学生数学学习能力的差异性，因此教师要改进课后数学作业形式，同样能达到激发学生学习兴趣的目的。
(一)安排不同难度的作业。
为了能够有效激发学生完成数学作业的兴趣，让学生在完成作业过程中感到快乐和有成就感，教师在安排作业练习题时，要充分考虑到不同能力层次学生数学学习能力的差异性，设计分层化作业，既要有基础性的作业，也要有拓展延伸性的作业，让学生根据自己的能力和兴趣进行灵活选择。通过安排分层作业，既能让学困生掌握基本知识，也能让优等生得到能力拓展，有利于激发全班所有学生的数学学习兴趣。
(二)数学作业练习多样化。
教师还要注重为学生设计不同形式的数学作业，这样既能避免简单重复的枯燥计算，又能提高学生利用所学数学知识解决实际问题的能力。例如，可以为学生安排动手实践操作类的作业，让学生在动手实践中理解抽象的数学知识；可以为学生安排解决实际问题的作业，能提高学生数学应用能力；还可以为学生安排开放性的作业，来拓展学生数学思维能力。通过多样化作业能增强学生数学学习乐趣。
五、结语
综上所述，要让小学生学好数学，激发他们的学习兴趣是教学的首要任务，为此需要教师改变传统的重知识传授轻兴趣培养的教学观念，高度重视培养学生数学学习兴趣，并把它作为教学的重点之一，通过运用多种策略、实施多种措施，以激发学生的数学学习兴趣，并在浓厚兴趣的支配下使学生数学学习能力得到提升。
参考文献：
[1]邹秀敏.培养小学生数学学习兴趣教学策略浅探[J].小作家选刊,2014(8):55.
[2]龙明伟.提高小学数学学习兴趣的教学策略研究[J].东方教育,2016(1):19.
[3]李笑荣.有效提高小学生数学学习兴趣的策略探究[J].当代家庭教育,2020(4):14.