周裕
四川省乐至中学 641500
摘要: 随着我国教育改革的深入，高中教学也面临着新的挑战。在教学理念、教学方法和教学目标上，传统的高中数学教学存在着诸多缺陷，制约着教学质量的提高，正逐步被淘汰。新型教学模式应运而生。新课程标准对数学教学提出了新的要求。
关键词:新课改；高中数学；有效教学；研究
引言
中学生正处于思想成长的关键时期，学习潜力很大。在数学教学中，教学效果对学生的前途有重要影响。在中学数学教学过程中，教师要关注学生实际学习能力和兴趣发展的需要，创新课堂教学模式，采取有效的数学教学策略，提高学生的参与度，确保学生的学习质量。
1建立平等和谐的师生关系,增进课堂趣味性
在传统的高中数学教学模式中,教师更加注重数学知识的传授,急于跟上教学进度,往往忽视学生的学习过程的体验和感受,一味灌输大量的数学理论知识给学生,使学生在长期的数学课堂学习在一个被动的位置，没有机会表达自己的主观思想，使学生逐渐丧失了学习数学的兴趣，呈现为机械学习状态。在遇到数学问题时，只能按照老师设计的模板来回答。当数学问题发生超出学生回答框架的灵活变化时，学生无法准确地找到解题突破口，学生的数学综合成绩往往波动很大，极不稳定，不利于学生的学习和成长。另外，在传统的教学模式下，教师的观念过于陈旧，重“尊师重道”的刻板观念，很少与学生沟通，导致学生不能接受教师的教学模式，忽视学生的实际需要，从而拉长了师生之间的距离，最终导致师生关系破裂，给学生的身心健康带来极大威胁。
在新课改的背景下，教师应及时转变教学观念，澄清传统教学模式的弊端，重视汲取教训，在高中数学教学和日常校园生活中，经常与学生进行有效的沟通，站在学生的角度来看问题，深入探究学生的内心世界，给学生以启发，让学生感受到老师的关怀，习惯于老师的交流方式，逐步建立起师生平等的观念，将教师置于朋友的地位，开放心胸，愿意与教师分享学习和生活中的点点滴滴，使教师能根据学生的实际情况和数学教学的内容，充分把握学生的兴趣，为提高课堂教学的兴趣，采取多种教学方法，改变数学的死记硬背学习模式，扭转学生学数学的固有知识，实现新课程改革下高中数学教学的有效，促进学生全面发展。
2做好重视课前预习,提高学生的自主探究能力
相对于小学生和初中生，高中数学知识更加复杂，范围也更加广泛。还有很多地方可以让学生理解和记忆。在真正的数学课堂教学中，教师往往花更多的时间向学生讲解概念知识。虽然它可以帮助学生理解数学知识，但也会消耗更多的课堂教学时间，造成其他教学环节被挤压甚至被忽视，从而导致课堂结构失衡。为此，教师应充分利用课前预习的环境，根据数学教材中的内容，为学生安排好课前作业，使学生在课前能有效地进行学习，提高中学生自主学习能力。
3提升课堂提问的启发性
课堂教学中，课堂提问也发挥着非常重要的作用。常规教学中，为了节约课堂时间，向学生传递更多的信息，教师往往忽视课堂提问。使用课堂提问比较简单。学生的思维模式日益单一，不利于学生数学思维的发展。高中数学教师在新课改的大环境下，应重视课堂提问的启发，培养学生的思维能力，使学生在提问中更加全面地接触数学知识，形成扎实的数学思维能力。
4重视课后作业的开放性
课外作业是数学教育的重要内容。课程改革背景下，高中数学教师应注重教学观念的转变，摒弃传统的教学策略，多采用开放式作业，以提高学生的学习质量，使学生懂得如何把所学的知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。要积极开发教学资源，了解学生对教学内容的看法，使教学内容生动活泼，并安排数学作业供学生操作、思考。
例如，在学习“充分条件和必要条件”一节时，教师可以让学生结合自己的生活经验，找出充分条件和必要条件在生活中的应用。首先，老师可以给学生举几个例子：下雨了一定会导致地面变湿,但是地面变湿不一定是下雨造成的。让学生以“造句”的方式学习本课的知识，加深学生对这些数学基本概念的印象，让学生感受到数学在生活中无处不在，从而提高学生学习数学的积极性。
5新课改下老师应改善与同学的关系
为了改变教与学的观念，新课程改革要求高中数学教师要以高中生为学习中心，在学生的学习过程中，教师的角色要由原来的决策者转变为参与者和引导者，高中生在学习方式上也要由原来的参与者逐步转变为组织者和决策者。新课改背景下，教师对学生的学习起到了引导与参与的作用，表现为全面引导与及时参与。学生在不断讨论、探索的过程中，积极思考，不断发现、掌握许多优秀的解决办法，逐步解决学习过程中遇到的各种问题，增强学生的自信心，使学生在数学课堂上成为真正的指导者和决策者，同时又能激发学生的创造性思维。放松愉悦的课堂学习环境能激发高中生学习数学知识的主动性和趣味性，使学生的个性与想象力得到充分发挥。
6采用多媒体教学,增强学生知识吸收率
中学数学教师在教学过程中，可以采用多媒体进行教学，并在教学过程中，把抽象的数学知识以生动形象的形式表现出来，使学生的认知水平降低，使学生更有效地吸收数学知识，提高多媒体教学的效率。
比如，在教授“直线的倾斜角度和斜率”这一部分的时候，为了让学生更直观地了解直线的倾斜角度和斜率这一部分的知识，老师运用多媒体，展示了倾斜角度的特点，让学生掌握倾斜角度的范围。大多数学生掌握了这一部分，老师就利用多媒体展示了斜率，并着重强调了斜率倾斜角度的取值范围，从而使学生能更直观地掌握这一部分。更重要的是要提高学生掌握这一部分知识的能力，教师要利用多媒体制作相应的题型，让学生练习，并针对学生所遇到的问题，进行有针对性的指导，提高学生对这一部分知识的吸收效率。
结束语
总而言之，教师要按照新课程改革的要求，调整教学理念、教学模式，才能最终实现素质教育的目标。同时，也要求教师在调整过程中，适应由领导向领导者的角色转变，解放学生在学习中潜意识形成的思维束缚，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
? 参考文献：
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