陈家燕
四川省内江市第七中学 641000
摘要：在新课改的背景之下，有越来越多的学校、教师，开始重视培养学生实现全面发展。在此背景之下，高中政治课堂教学内容原本十分枯燥，所讲述的内容很难被学生所理解，虽然这样的教学方式能够提升学生的政治分数，但是却忽略了学生素质教育方面的内容，让学生学习政治方面的知识变成了一张空纸，无法将所学的内容，运用到生活当中。因此，教师需要转变自身的教学观念与方法，合理运用当前先进的技术等开展教学，从而帮助学生更好更快理解政治相关内容，促进政治课堂教学质量进一步提升。
关键词：新课改；高中政治
引言
要想保证新课程改革的教学效果，有效的高中政治教学是非常有必要的，而且教师需要认识到学生是课堂教学的主体，而课堂是学生获取知识的主要场所，教师要想提升课堂教学效果，就需要优化自身的教学内容与方法，激发学生对学习政治的兴趣，让学生能够主动参与到课堂教学中。随着新课程改革不断推进，高中各个学科对教师教育学生提出了更多的要求，虽然新课程改革有了一定的成效，但是实际开展课程期间，还是存在不少的问题。
一、高中政治课堂教学现状
（一）教学形式过于陈旧
虽然在新课改的背景之下，高中政治课堂教学进行了优化与改革，也取得了一定的成果，但是高中教师长期受到传统应试教育的影响，即便对自身的教学观念进行改革，实际教学成果无法达到新课改的各项标准，再加上处于高中阶段的学生，承受着教导的高考压力。在这个背景之下，部分学校对于政治课堂教学进行改革与创新的意识并不强烈，将更多的关注点放在了如何提升学生的学习成绩上，从而导致高中政治课堂教学，异常得枯燥乏味，无法将学生对政治的学习兴趣激发出来，只能采取死记硬背的方式，将教师所要求的内容全部背下来，这对于提升政治课堂教学质量不具有促进的作用。
（二）学生的重视程度不高
政治学科本身就需要学生进行大量的背诵，其内容异常枯燥，而且教师所教授的内容不仅多，还具有一些时政内容。对于部分学生来讲，政治课程更像是催眠专用课程，只需要对相关内容死记硬背，就可以拿到高分，这种情况导致学生对于政治课程的重视程度并不高，很多时候都是抱着侥幸的心理状态，只需要在考试之前，将教师所画的重点，全部背诵下来，在考政治学科期间，成绩应该不会太差，这一心理很容易影响学生学习政治学科的效果。
二、新课改背景下高中政治教学的有效策略
（一）转变教学观念，优化自身教学方法
在新课改的背景之下，高中政治教师实际开展政治课堂教学之前，需要认识到转变自身教学方法的优势与劣势，学会根据学生的实际情况，结合课本上的内容，合理制定教学方案，立志帮助学生树立正确的人生观、价值观等。除此之外，政治教师需要认识到学生才是课堂教学的主体，合理制定教学计划，激发学生的兴趣，让学生能够主动参与到课堂教学中。教师开展课堂教学期间，可以创设不同类型的教学情境，以激发学生对学习兴趣，还能开阔学生的视野，掌握更多的政治相关的知识，了解当前的时事政治等。
比如教师在对《世界文化的多样性》这一章节，开展授课之前，教师可以事先给学生布置一些需要学生查询的内容，让学生主动去查找相关的资料，之后教师在课堂上，让学生以导游的形式，介绍自己所查询国家的相关资料，在学生完成讲解之后，教师在适当的进行补充，并引入相关的教学资料，这样不仅能够让学生了解到其他国家的文化，还能与自身所了解的内容进行对比，从而更深层次地理解文化多样性的含义。
（二）合理设置课前导入，激发学生对学习的兴趣
新课改中提出让学生实现全面发展，任课老师要想实现这一目标，就需要教师转变传统的教学模式，让学生成为课堂教学的主体，让学生主动参与政治课堂中，学生在政治课堂上多说，而教师只需要在学生出现错误的时候，及时制止，并进行纠正，多听学生的发言，及时对学生所发言的内容进行补充。逐渐让学生学会如何表达，而且养成一个良好的习惯，不仅有助于学生今后的人际交往，而且还能帮助学生养成良好的习惯，同时教师可以通过学生的表达，了解学生的性格、兴趣、爱好等。以便后期开展教学时，制定更加科学合理的教学方案，从而激发学生对政治课程学习的兴趣。因而，政治教师实际开展课堂教学期间，可以运用生动有趣的课堂导入，激发学生的兴趣，吊足学生的胃口，让学生主动去思考问题，并将注意力快速集中到课堂教学中，从而提高政治课堂教学效果。或是，教师可以结合学生日常生活中，能够接触到的内容，让学生开展一些小型实验的方式，让学生从原先的被动学习，转变到主动学习。
（三）运用高新技术丰富教学内容
当前正处于信息时代，各类先进技术与设备，逐渐被各个领域所应用，而信息技术运用到政治课堂教学中，由于教师更好地开展教学内容，而且还能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，从而主动地学习政治知识。政治教师可以通过多媒体的方式开展教学，将原本极为枯燥的知识，通过互联网的形式，让学生通过不同的角度对知识进行理解，从而提高学生的理解能力。当前的时代，学生对于网络的操作技术操作较为熟练，甚至比有些学生操作技术比教师更加灵活，所以教师运用互联网上的内容，与学生针对政治方面的知识理论进行讨论，通过网络术语的方式，能够增加教师与学生之间的话题，并且能够将学生的注意力集中到教师所提出的话题中，激发学生对学习政治的欲望。此外，高中政治教师还可以通过分组的方式开展教学，教师可以在课后将学生分成几个小组，让小组之间进行相互交流，并在课下时间，寻找相关资料，以便在下一节课进行展示。学生展示完成之后，教师可以根据各个小组的表现进行评价，对于表现好的小组与团体进行相应的奖励，以此来提升学生的积极性，以及学习高中政治相关知识的积极性。
三、结束语
综上所述，在新课改的背景下，高中各个学科的任课老师都在思考，如何对自身的教学方法进行改进，尤其是高中政治教师，由于高中政治课程本身就十分枯燥，很难被学生所理解。所以教师需要结合当前学生所能接受的内容，合理运用课前导入，互联网相关知识等，以此来引导学生，与此同时，教师还可以将生活中知识与政治内容相结合，提升学生的对学习政治知识的兴趣，从而提升学生的政治学习能力，促进高中政治课堂教学质量。
参考文献：
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[2]杨玉侠.浅议新课程下高中思想政治教育面临的教学改革[J].中国校外教育,2012(28):80.
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