周 斌
桂林市交通技工学校 广西壮族自治区 桂林541004
摘要：随着社会的发展和经济水平的提高。职业技能大赛是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新。历年来，大赛坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的理念，以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨，以促进职业教育专业建设和教学质量提高为导向。
关键词：技能大赛视野下；职汽车运用；维修专业教学改革
引言
和其他教育机构相比，在技工院校内，学生的学习意识不足，综合素养偏低。在此问题的影响下，各专业教学会存在较大难度。在教育改革背景下，在社会人才需求的变化下，要提高人才培养的质量，技工院校便需要针对专业教学，将老旧、落后的教学模式摒弃，基于学生特征，结合时代特点，探索更新颖、适应学生的教学方法。在汽车运用与维修专业内，要确保教学改革的针对性，技工院校要首先掌握当下的教学问题。
1概述
全国职业院校技能大赛（以下简称“大赛”）是由教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项全国性职业院校学生技能竞赛活动。自举办以来，大赛坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改”的宗旨，坚持政府主导、行业指导、企业参与的模式，坚持联合办赛、开放办赛的理念，坚持办出特色、办出水平、办出影响的路线，举得了傲人的成绩。通过数年努力，大赛深化了职业教育教学改革，推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养和产业发展的结合，扩大了职业教育的国际交流，增强了职业教育的影响力和吸引力。作为大赛其中一个赛项，技工学校汽车运用与维修竞赛内容包括汽车机电维修、车身修复（钣金）和车身涂装（涂漆）三个子赛项。如何深入研究赛项，理解大赛的内涵，透析大赛中的行业、企业专家智慧，将技能大赛的成果与专业教学改革有机结合，提升专业教学水平，已成为技工学校汽车运用与维修专业（以下简称汽修专业）面临的一项重要课题。多年来，我校在汽修专业办学过程中，不断思考、总结和改进，经历积极参赛、主动备赛、赛课相融等阶段，推动了汽修专业教学改革的进程。
2技能大赛视野下中职汽车运用与维修专业教学改革与实践
2.1教师利用辅助教学，激发学生动手实践的兴趣
在技工学校汽修教材中具有很强的理论知识，种类也是比较齐全，教材内容也比较细化，相对于学生来说内容是比较枯燥的，这就需要教师利用身边的辅助工具提升学生的兴趣，像是多媒体，将书中比较生硬的教学理论通过多媒体变成动画或者视频，使学生对动手实践产生兴趣和欲望，进而学生根据视频上的内容进行思考和实践操作，既解决教材理论知识枯燥的问题，又能让学生对实践操作产生学习的动力。中职学生的抽象能力较差，在讲解理论知识前，教师要研读教材，选择教学内容，凸显出教学的重点，学生在实践操作中也会变得更加轻松。
2.2回顾学生训练过程，促进教学方法改革
大赛的评分标准通过行业企业专家的论证，与生产实践结合紧密，能反映当前行业的新设备、新技术与新技能。学生参赛后就竞赛成绩进行分析，除了学生自身心理因素之外，主要分析训练过程，也就是教学过程。通过训练过程分析，找出汽修专业教学方法改革方向。传统的汽修专业教育以教师为中心，以教师的输出时间（课时）来安排教学，教学要求以达标为主。而大赛的技能训练要求教师以学生为中心开展的，根据学生的现状制定训练计划，把握训练进度，安排训练内容，还要通过不断重复训练学生的熟练程度和精细程度。两者相比，传统的汽车专业教育注重完成，大赛的训练注重完美。汽修专业教学过程中，应借鉴大赛培训学生过程，以学生为中心，坚持“素质本位”的发展观，将学生看作一个独立发展的个体，注重学生素质养成；以学生为主体，坚持“建构主义”的学习观，以学生的学习时间作为安排依据，注重学生职业能力的构建；以行业企业要求为标准，坚持“泰勒原理”的设计观，设计教学要素，注重学习内容的科学性和实效性。
2.3坚持科学教学
在教学中，教师对理论教学的过高重视，对理论知识的大量讲解，并非科学教学模式。为改革专业教学，教师要改变观念，对学生工作能力即实践运用的能力不断提升。在本专业的教学时，教师应对实践教学加深认识，了解它对学生培养所起到的关键作用，尝试在实践教学中，为学生同步讲解对应的理论知识，或在理论教学中，及时借助案例教学，完成理论教学及实践教学的结合。作为专业教学的重点，在实践教学中，各教师要确保学生，能对各操作步骤清晰了解和观察，观察在技能操作时，不同设备所起到的功能作用，观察设备运行的状况等等。在该类模式下，学生不但获得了更为积极的学习氛围，也能获得实践能力发展的有效环境。最后，在实践教学中，教师要注意纠正学生的不规范操作，确保他们在操作时的安全性、规范性，避免因此引发安全事故。
2.4提高专业课程教学质量
①改革理论教学。新能源汽车维修专业覆盖的知识面较广，理论教学是必不可少的。教师可以充分发挥出虚拟仿真技术的功能与作用，在课上播放图片、视频、动画等资料，以此丰富教学内容，为学生带来直观感受，激发学生学习兴趣。例如，教师可以使用多媒体播放有关新能源汽车驱动电机结构与工作原理、汽车动力电池结构以及整车控制原理等虚拟仿真视频，为学生创设真实情境，促进学生快速掌握课程理论知识。②改革实践教学。实践教学是教学内容重要组成部分之一，是学生综合应用新能源汽车理论知识的关键。在中职院校开展相关教学活动过程中，可借助实训室提高学生对理论知识的理解程度。根据课程设置情况，实训室应配备齐全的防护设备、实训台架、整车、诊断设备及仪器等，为学生实践操作提供便利。
2.5引导学生手脑并用
在汽修教学活动开展时，理论知识是给学生树立汽修的基础概念，而实践是检验学生对理论知识的学习成果，理论和实操相结合，学生能更好的掌握学习知识内容，并将其灵活运用。在实际操作时，教师可以丰富教学模式，采用多样化的教学方法。例如小组合作，小组合作是激发学生学习动机的方式之一，学生在小组讨论中，使自己的思维发散，培养学生的思维能力，值得注意的是在分组的过程中，教师要使每个小组的学习能力平均，将不同学习层次的学生分在一起，通过相互帮助，促进学生共同成长，增强学生的团结意识，营造一个良好的汽修学习氛围，在小组合作中，教师也可以掌握验收每一位学的学习成果，在小组合作时，实践操作或者理论知识的学习出现问题，教师应及时帮助学生找到出现问题的原因，并帮助及时解决，从而赢得学生的信任，建立一个良好的师生关系。
结语
汽车运用与维修是一门前景广阔的专业，在国内汽车数量的增长下，在汽车领域的发展下，在未来，社会对汽车领域人才的需求会更大，要求也更高。技工院校的教育目标，在于培养满足社会人才需求、行业岗位需求的专业技能人才，为适应新的汽车行业形势，院校要在专业教学中，及时树立教学改革的意识，基于专业教学的现有问题，结合教学和学生实际，探索教学改革的新道路，对人才培养的目标、模式等方面做好优化，提高院校的人才培养能力。
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