何娜 魏星成
湖北省孝感市工业学校 432100
[摘要] 国家教育部最新颁布的中等职业学校英语新课程标准提出要培养中职学生英语学科的核心素养，而培养中职学生的核心素养主要是通过课堂教学得到具体的体现，因此，教学活动的设计显得尤为重要，笔者认为教学活动的设计要做到目的明确、难易适中且符合学生年龄特点、形式多样化、突出趣味性和体现专业特点。
[关键词] 核心素养 中职英语 教学活动设计
一、新课标对中职英语的要求
2020年10月国家教育部颁布的中等职业学校英语新课标提出，中职学生英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面的素养。
1、语言能力是指在社会情境中以听说读写看等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。
2、思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。
3、文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下所表现出的文化意识、人文修养和行为取向。
4、学习能力是指学生积极运用和主动调适学习策略、拓宽学习渠道，努力提升学习效率的意识和能力。
二、教学活动概述
教学活动是教师为实现教学目标所设计的用于课堂的各种学习方式。在英语教学中，通过活动使学生感知语言、掌握语言、运用语言去交际。在新课程标准提出的核心素养的背景下，要达成培养学生核心素养的目标，教师更应该以课堂为主战场，精心设计一系列的教学活动，活动设计既要立足于知识积累，又要兼顾能力培养。
三、基于核心素养的课堂教学活动设计
中职英语课程标准提出的核心素养的培养主要通过课堂教学得到具体的体现，无论是在传统的英语教学法还是在一些最新的英语教学方式的主张中，课堂教学都是特别强调的教学环节。而课堂教学的核心就是教学活动的设计。因此，教学活动设计尤为重要，笔者认为活动设计要围绕以下几个方面展开：
1、教学活动设计要做到目的明确。
教学活动是服务于教学目的的，因此，教学活动的设计要围绕教学目的进行。无论是词汇、句型、语法还是篇章的教学，都有具体的教学目的。比如在词汇教学中，教学的目的是能正确运用词汇，教师可以设计词汇操练→词汇理解→词汇运用的活动来达到学生能正确使用词汇的教学目的。在词汇操练过程中，可以设计成全班→小组→个人的顺序进行，在词汇理解和运用的学习活动中，活动的设计要由浅入深，循序渐进，最终达成教学目的。
2、教学活动的设计要难易适中并符合学生的年龄特点。
大多数中职学生在15-18岁这个年龄阶段，处于这个年龄阶段的学生，从生理上讲，是从青少年到成年的一个过渡时期；从智力上讲，他们的智力发展已接近成熟；从心理方面来讲，这个阶段的学生对于社会、人生、学习有了自己的看法和见解。如果教学活动设计得过于简单，学生会觉得很幼稚，但如果教学活动设计得太难，学生的参与度低，教学活动不能正常开展，容易挫败学生的学习热情。因此，教学活动的设计要立足于大多数学生的实际水平并且兼顾各个层次学生的需求。
3、教学活动的形式多样化。
通过讲授式教学，教师能系统地进行知识讲解，但如果整堂课都是老师讲授，学生被动接受，学生的注意力很难长时间地集中于老师教授的知识，教师也没法判断学生对于知识点的掌握程度。因此，教师应该设计形式多样的教学活动，营造良好的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。比如：在教学活动中设计谈话式、活动式、合作式、竞赛式的教学活动，把单向讲授转变成师生共同探索的双向活动。一方面，学生练习得越充分，知识掌握越牢固；另一方面，教师在双向活动中能实时得到反馈，了解学生的问题。
4、活动设计要突出趣味性且适合大班额教学。
一堂生动有趣的英语课能自然而然地吸引学生的注意力，引导学生探索学习。因此，在教学活动的设计中，教师要重视教学活动的趣味性。比如运用游戏、竞赛、模仿、表演等灵活的形式激发学生的学习热情，教学活动可以设计成口头形式或书面形式，可以是个人也可以是小组合作完成。同时，由于目前中职学校大多数的教学班级的学生数达到50人以上，因此，活动设计要考虑到适合大班额教学的情况，设计适合大班额教学的活动，避免出现个别学生参与，大多数学生围观的情况。
5、体现专业特点。
中职英语教学要为各专业服务，并且以促进学生的专业能力和职业技能的提高为目的。因此，中职英语教学不仅要重视学生知识层面的提高，更要关注学生职业能力的培养。在教学活动中，教师要考虑各专业的特点和就业、升学等要求，设计体现专业特点的教学活动。比如:对于学前教育专业的学生，重点要培养听说能力，教师在设计教学活动时，可多设计练习听说能力的活动；对于计算机专业的学生，重点是培养学生的阅读能力，教师在设计时，可多设计练习阅读的活动；对于服务类专业的学生，重点是培养学生服务类日常用语和口语交际能力，教师在设计时，可多设计练习口语交际能力的活动。
6、教学活动的设计要贯穿课前、课中和课后全过程。
一般来说，教师非常重视课堂教学，对于课堂教学的复习、导入新课、讲授新课、课堂总结、布置作业等的各个环节都会精心设计，但对于课前、课后的环节缺乏足够的重视，这是不可取的。比起高中学生，中职学生的课余时间非常多，教师可以通过作业的形式，设计各种活动，让学生充分利用课前、课后的时间来完成预习、复习、拓展和探究。好的教学活动设计是贯穿课前、课中和课后全过程并且能把教学的各环节巧妙地衔接起来。
总之，教学活动的设计是课堂教学的灵魂，科学合理地安排教学活动是完成课程标准提出的培养学生核心素养的保证。在教学活动的设计中，在明确教学目的的前提下，根据不同专业学生的实际情况设计难易适中、趣味性强并且体现专业特点的教学活动， 激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，让学生在课堂上动起来，课前、课后忙起来，于无声中培养学生的核心素养。
参考文献
试论中职英语学科的核心素养 https://www.zqwdw.com/wenku/jingjimaoyi/2020/0409/161406.html