傅梅丹
浙江省金华市东阳市顺风高中 浙江 金华322100
摘要：随着社会的进步，信息技术已经逐渐应用于我们生活的各项内容中，并且随着新课改的推进，各个高中已经开设信息技术课程来进行教学，而且重视程度愈来愈高。信息技术教学的目的是为了提升学生解决问题的能力，让学生能够详细掌握并熟练运用信息技术知识，将思维和方法有机结合，从而提高学生的综合素质，达到素质教育的目的。而素质教育的开展，需要提高学生的学习兴趣，从而激发学生的主动性，而问题情境的应用，能够活跃课堂氛围，提升教学效率，提高教学质量，引起学生的求知欲和好奇心，使学生在课堂中处于主动学习状态，倾向于将所学知识应用到生产、生活以及信息技术革新，不局限于理论与实践学习。因此，使用创设问题情境的教学方法可以更好地培养学生的创新能力和思考分析能力，对学生未来的发展有重大帮助。
关键词：高中信息技术 问题情境创设
一、高中信息技术教学中创设问题情境的重要意义
问题情境的创设，是结合学生的实际特点，并根据教学内容和目标，来建立合适的问题情境，让学生在情境中能够进行主动分析研究，自主思考，合作探讨等行为，从而更加高效地去解决问题，还能够提升各项实际能力。在高中信息技术教学中应用问题情境，可以通过教师的引导来让学生主动学习，使学生学习的积极性更高；还能够锻炼学生的思维能力，让学生融入到课堂中来，多分析、多研究，并通过实践来验证自己的想法，锻炼了应用能力，是教师的教学效果获得了提升。
二、高中信息技术教学中问题情境的创设策略
（一）以能力培养为核心，设计情景模式
素质教育的目的是提升学生的各项能力，从而帮助学生能够更好地发展。高中信息技术教学能够让学生的信息素养，探究能力，实践能力和创新能力获得提升。而能力提升的效率取决于学生对课程的关注度和兴趣度，因此，教师在进行教学时，应结合学生的实际特点和学习习惯，以激发学生学习兴趣以及积极性为主，设计问题情境，才是营造课程情境氛围的有效途径。在以往问题情境的创设中，由于方式方法不对，出现了一些阻碍，例如教师情境的选材都来源于网络课程资源，而在应用时没有进行改动，导致情境内容与学生实际情况不符，使得教学过于程式化，让学生无法进行全身心的投入，从而影响了效率。
对此问题进行总结，问题情境的创设首先要具有吸引力，能够让学生对问题产生好奇和研究的欲望，才能让学生融入到课堂中。因此，教师在教学过程中，需要实时关注学生的情况，了解学生的兴趣点，结合学生的意愿去创建问题情境。例如，许多学生比较喜欢使用各种社交软件，教师就可以通过截图修改、交流原理等入手，让学生自由发挥生活经验，自身提出问题以及思考问题。
这种教学方式是将问题情境创设的主动权交给学生，让学生处于主体地位上，教师通过引导和辅助，让学生完成对知识的获取和对能力的锻炼。这种方式让学生从被动接受知识变成了主动发现和分析知识，并自主地将知识应用于实际去解决问题，充分地满足了素质教育中培养学生能力和素养的要求。
（二）围绕教学重难点创设问题情境
新时期下，随着我国社会经济的快速发展，信息技术在社会中的应用也越来越广泛，其对人们生活的影响也越来越大，这也使得信息技术课程的学习内容十分广泛，如信息集成、视频编辑、图像数字化加工等，由于这些内容都相对抽象，学生在学习中会感觉比较困难，这时教师就可以针对教学的重难点，创设相应的问题情境，引导学生可以更加主动的对知识进行探究。
例如，教师对学生讲解Excel表格的相关知识时，教师可以创建问题情境来帮助和引导学生掌握Excel表格：A同学在对班级成绩进行排名时，排序完成后，发现只有总成绩有所变化，而总成绩这一列的数据不能与其他列的数据对应起来，对于这种情况该如何解决？通过这样对实际问题的结合，能够让学生很快地理解和发现问题的原因，然后教师让学生根据这种情况自己使用Excel表格来实践分析，并主动思考如何处理，这样，不仅加深了印象，还让学生主动对问题进行解决，从而加深了学生的掌握程度。
（三）创设具有沟通意义的问题情境
对于学生的学习行为，其本身属于一个群体行为，而群体之间，需要进行有效地交流和沟通，因此，教师可以在课堂中创建一个具有沟通意义的问题情境，来强化学生的交流共同能力，同时，也能提升他们的团队合作意识和协作能力。
例如，教师在讲解Photoshop软件时，可以为学生提供素材，然后分成小组，让学生合作去对素材进行处理，在处理过后，各小组之间进行效果对比，并进行排名。通过这种方式，可以有效激发学生的竞争意识，从而让学生更加积极地进行小组之间的探讨和互相协作，从而提升综合素质。
结束语：在高中信息技术教学的过程中，通过问题情境的创设，可以全面激发学生的学习热情，促使学生更加积极的对知识进行探究。同时，问题情境的创建还可以帮助学生将学习到的理论知识应用在实践中，这对于学生的信息素养提升有很大帮助。因此，在实践中，高中信息技术教师必须结合学生实际水平，创设良好的问题情境，引导学生更好的对知识进行分析，促进学生发展。
参考文献：
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