付爱霞
河北省玉田县林西镇林西中学 064106
摘要：教师要进行自我发展，通过学习和钻研对自己的教学思维和教学方式进行改进和发展，在进行选择新的教育方式进行尝试时，教师要具有展望性的眼光和发散的思维，这也是时代对教师提出的新要求，要使教学方式具有创新性，要让教学活动跟上时代的发展。众所周知，我们这个社会正在进行快速的发展和进步中，各行各业都在进行技术发展和变革。社会大众最有体会的应该是信息技术和电子科技的快速进步给生活带来的变化。初中道德与法治教师也要调整自己的教学方式，运用一些网络技术来培养学生的自主性学习能力，这样对学习未来成长也有很大的帮助。
关键词：初中道德与法治；教学方式；自主性培养
引言：教师的教学活动要完成教学要求，要通过自己的教学方式完成对学生进行自主性学习意识的培养，作为初中道德与法治教师，要对自己的授课模式进行改进，之前采用的传统教学模式对于培养学生的独立思考和创造性思维上有所不足，所以要对其进行改进，要让初中道德与法治的课堂不再只是单纯的将书本知识无脑的灌输给学生，要让学生感觉在道德与法治的课堂中充满乐趣，让学生逐渐养成乐而好学，并以此逐步培养学生的学习自主性。
一、初中道德与法治教学的现状
根据目前大多数教师进行授课的方式，可以将初中道德与法治的教学现状大体上总结为以下几个方面：
首先，道德与法治的教师团队年龄差距大，教学模式新旧不一，教师大都有教学固定思维，最终导致教师的教学方式程式化，对每一届的学生都采取这种教学模式，这种教学方式很容易不能跟上时代的发展。
其次，教学采取的形式过于简单，教学手段相对落后，教师虽然对传统的教学形式进行过一些改革，但是改革要具有持续性，才能跟上新的时代要求。
二、初中道德与法治课堂教学中学生自主性的培养方式
根据全新的教学要求和我国教育对人才培养目的，初中道德与法治教师的教学任务也复杂了很多，已经不再仅仅局限于完成书本内容的教学和完成学生的课堂学习。现在的教师不仅要关注学生的学习成绩，同时还要通过自己的努力来培养学生自主学习的能力，教师要采取合理的教学方式在学习中对学生进行引导，通过各种方式的引导来培养学生的学习自主性。
1、通过表扬式教学培养学生的自主性
初中的学生，在年龄上属于刚迈入青春期的少年，这个阶段的学生心理比较敏感和脆弱，作为道德与法治教师要合理的利用学生的这一心理特点，通过对学生在学习中的各种表现对学生进行表扬，让学生的内心需求得到一定的满足，这样学生就会更加积极主动的进行学习，比如：在学习《守护生命》这一节时，教师让学生自己进行课前预习，并安排好预习内容，这样学生就会有预习目标，在课上对学生进行提问，在学生回答完后，都要对学生的答案给予肯定，对学生的课前预习行为给予表扬，通过教师的表扬学生内心就会有成就感，这种成就感就会驱使着学生更加自主认真的完成课前预习，同时也能培养学生的学习自主性。
2、通过分享式教学培养学生的自主性
在教学方式的探索中，教师可以进行很多尝试，分享式教学就是其中的一种，这种模式要求，教师将课堂交给学生，课堂由学生进行主导，教师只是作为课堂的管理者参与其中，学生在课上将自己的学习和探索成果进行分享，而学生在进行自我学习和探索的过程就是自主性学习的过程，这种教学模式非常适用于道德与法治的教学，因为道德与法治不是严格的严格的自然科学，它研究的是社会学，所以学生对它的理解不是唯一的，而教师只是对学生的见解起到引导作用。比如：在学习《师生之间》这一课时，教师可以在课前对学生说明下一课将进行分享式的学习，将讲台交给学生，让学生在课下要积极准备，课下学生有很多途径进行自己学习，可以借助网络上的教学软件进行学习和搜集，这个过程中学生会不自觉的进行自主性学习，课上学生分享的内容，就是学生自学的成果，通过这种分享式教学的开展，道德与法治教师就可以根据实际情况来培养学生的自主性。
3、通过网络教学培养学生的自主性
网络教学是一款时下非常流行且实用的一种教学方式，这种教学方式在特殊时期会起到很大的作用，这就可以很好的被初中道德与法治教师利用，例如：在学习《探问生命》这一课时，老师安排学生进行课前预习，并推荐学生可以在智慧课堂中观看有关生命起源和个人成长的科普视频，学生通过网路观看这些课外视频，在进行课堂教育时自然就会联想到书中的内容，长此以往，学生就会养成自己去网络上找一些和书本内容相关的视频进行观看，这样就可以通过网络来培养学生自主学习能力，进一步可以体现出道德与法治教学中对学生学习自主性的培养。
结束语
综合上文，初中道德与法治教师在教学过程中对教学方式的改进和探索，通过对教学方式来的调整来充分发挥学生的主观能动性，让学生的自主性在教学活动的每个过程都能得到体现，并鼓励和表扬学生的自主学习成果，以此来促进学生的学习自主性的养成，有利于学生成长为自主性人才。
参考文献
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