陈玲
（江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000）
摘要：随着近几年来，科学技术的发展，人类社会在21世纪初正式进入信息时代，而以计算机为核心的信息技术也为当前的教育教学带来了教学改革新思路。交互式电子白板也以其功能强大的教学优势而被广泛应用于我国当前的学校教育教学当中。在现阶段的幼儿园教育中合理运用交互式电子白板不仅能够有效的提高幼儿园的教学效果，对幼儿学习兴趣的激发、学习情绪的调动以及学习态度的端正同样也发挥着极为关键的教学促进作用。因此，为了能够在当前的幼儿教育中最大限度的发挥交互式电子白板的教学优势，本文将以我园大班幼儿教学为例，以实际教学案例的形式着重探讨在交互式电子白板分别在大班幼儿语言、科学以及美术三个领域教学活动中的运用。
关键词：交互式电子白板 幼儿教学 运用
一、交互式电子白板在大班幼儿语言教学活动中的应用
语言教学活动是幼儿园教育中最为基础的教学项目，同样也是发展幼儿语言能力的关键教学内容。但在以往的幼儿语言教学中，大多数幼儿教师常采用教师讲、幼儿听的方式开展，或者让幼儿以阅读绘本的方式进行语言知识的学习，导致大班幼儿的语言教学活动完全以教师为中心，而忽视了幼儿主体性和主动性的调动和发挥，使得幼儿语言教育“智育化”“小学化”倾向严重，幼儿很难产生语言学习的兴趣，从而严重影响着幼儿语言能力以及理解能力的成长。并且，由于语言教学活动的形式较为多样化，教师在准备和设计幼儿语言教学活动时常需要花费大量的时间和精力去制作幼儿识字卡片等教学辅助材料，这在一定程度上也加剧了幼儿教师的教学压力。
而在大班幼儿语言教学活动中合理应用交互式电子白板则能够有效的改善这一教学问题，一方面，教师可充分利用交互式电子白板中的教学软件来制作课件，开展多种形式的语言教学活动，从而在根本上降低教师的教学压力，促使幼儿教师将更多的时间和精力投入到关注幼儿上；另一方面，交互式电子白板具有共享性强、互动性强的教学优势，这在一定程度上便能够有效的强化师幼之间的交流和互动，从而在发挥幼儿主体作用的同时，使幼儿互动式教学实现可能。并且交互式电子白板具有传统幼儿语言教学所缺失的形象生动、直观立体的教学特点，在大班幼儿语言教学活动中合理应用交互式电子白板则能够针对大班幼儿形象思维的特点更好的激发幼儿的语言学习兴趣，促使幼儿能够更加自觉、主动投入于语言学习当中，进而更好的发展幼儿的语言能力。
例如，在绘本故事《钓鱼的一天》的教学中，幼儿教师就可利用电子白板将绘本故事进行动画还原，以此来更好的激发幼儿的阅读兴趣，吸引幼儿的注意力。在教学活动开始前，可利用电子白板中的拉幕、聚光灯等功能来分别展示故事中的的人物和情节，然后再配有生动、温馨的音乐来营造故事氛围，促使幼儿能够更投入于阅读和理解故事当中。
在为幼儿讲解“钓鱼大叔”钓到鱼这一故事片段时，教师则可播放“红嘴鸟”飞过来的图片内容，为幼儿设置悬念，并引导幼儿设想“大叔的鱼是不是被鸟叼走了，故事的后续是什么？”等问题，以此来强化师生之间的互动和交流。
二、交互式电子白板在大班幼儿科学教学活动中的应用
虽然幼儿科学教学活动是较为简单的科学教育，其中所涉及到的知识内容多为现实生活中的常识和简单的生物、物理、化学知识，但是对于认知能力和思维能力尚处于发展阶段的幼儿来说，科学活动仍是具有一定难度的。并且由于科学知识中的理论性较强，这就使得幼儿科学教学活动表现的较为枯燥，幼儿的科学学习兴趣和科学探究兴趣也相对较低。因此，为了能够确保大班幼儿科学教学活动的有序开展和有效进行，我们在应用交互式电子白板开展科学教学活动时，就要针对大班幼儿的认知发展特点和身心发展特征，将科学探究活动和幼儿游戏活动进行整合，从而在激发幼儿游戏兴趣的同时，让幼儿将这种积极的学习心态正迁移到科学知识学习当中，从而更好的科学活动的魅力和乐趣。
例如，在引导幼儿开展“指纹的作用”科学探究活动时，幼儿园教师就可在教学活动开展前，利用印泥将每个幼儿的大拇指指纹收集起来。然后在正式的主题教学活动中，利用电子白板将幼儿的指纹进行展示，引导幼儿观察自己指纹与别人指纹的不同，并在对比中认识三种指纹的类型，分析自己每个手指的指纹类型，从而让幼儿在探索与交流中实现生生互动、师生互动。最后，再以此为教学导入点，利用电子白板将幼儿的指纹进行拼接、调色，制作一副漂亮的指纹画，以此来激发幼儿的游戏兴趣，鼓励幼儿开展“做指纹画”的游戏活动。
三、交互式电子白板在大班幼儿美术教学活动中的应用
幼儿园美术教学活动是发展幼儿审美情趣，培养幼儿艺术素养的重要教学内容，也是锻炼幼儿想象能力和创作能力的关键教学项目。但在以往的幼儿美术教学中，大多数幼儿教师都会采用先示范绘画、而后幼儿操作的教学方式，这不仅缺乏教学互动，在一定程度上还会制约幼儿想象能力的发展。而将交互式电子白板应用于幼儿美术教学活动中，幼儿则能够与教师一起在白板上进行绘画示范，从而在发挥幼儿主体作用的同时，更好的调动幼儿的绘画创作兴趣，锻炼幼儿的想象能力和联想能力。
例如，在教学“气球”时，幼儿教师就可利用电子白板将五彩缤纷的气球和形式各样的气球展示出来，并利用电子白板中的笔触功能，对气球进行再创，如可将圆形气球创作成憨态可掬的小熊、将长气球创作成可爱的腊肠犬、将葫芦形的气球创作成白白的小雪人等等，以此来激发幼儿的创作兴趣，帮助幼儿更加形象的理解利用气球做创意画的方法，从而促使幼儿更好的投入于美术创作当中。
总结：
总而言之，随着时代的快速发展和社会的不断进步，将信息技术融入到教育教学当中必然是我国教育事业的重要发展趋势，因此，作为一名新时期的幼儿教师必须要重视起交互式电子白板的应用与实践，要不断的强化自身的教学能力和信息技术素养，有效应用交互式电子白板的教学优势，强化幼儿教学质量。
参考文献：
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[2]王宇.交互式电子自板在大班教学活动当中的运用[J].中国现代教育装备,2011,(20):99-99. DOI:10.3969/j.issn.1672-1438.2011.20.040.