朱运峰
封丘县城关乡娄堤中学 453300
摘要：体验式学习是以学生为中心，以教师为中心，使学生能够有自己的想法和想法，而教师起着引导作用。面对大多数学校，老师总是用书本教学生枯燥的课程，学生不容易理解，也不愿意接受。同时，对于今天的小学生来说，他们有很多奇怪的想法。老师不能限制孩子们的想象力。他们还需要给学生一些想象空间去思考和想象。我们不能用书本上固定的概念来约束孩子们的思想。只有这样，学生才能喜欢这种课堂，愿意学习。而体验是教学的方式，也就是让学生拓展想象的空间，比如可以给学生一个问题，让学生分组讨论，大家可以发挥自己的想象力，可以大胆说出自己的想法。
关键词:道德与法治；初中体验式教学
1体验式教学的重要意义
在当今社会，教师教学不能盲目地沿用那些老套的学习方法来教育孩子，时代在进步，社会在发展，教师也应该跟着社会的进步。要提高学生的学习成绩，就要在学习中不断突破自我，创新知识和技能，让学生在课堂上找到乐趣，享受学习。在当代学生的学习生活中，日常的学习课程都是在课堂上完成的，很少走进社会，付诸实践。这样不好，不利于学生的发展。现在的学生需要全面发展，没有学生喜欢枯燥的课本知识，学生想自己动手。因此，教师应该有方法教学生如何学习。与其一味要求学生背诵课本知识，只会让学生对学习的兴趣越来越低，学习成绩也会越来越差。当今社会，穷人翻身的最好办法就是努力学习，考上好大学。学习在当今社会非常重要，但许多学生对学习不感兴趣。有些人会说他们不是为学习而生的。事实上，他们不是。每个人都是一样的，他们的智力不会有太大的不同。因此，学生的学习质量主要是后天获得的。有的孩子从小就对学习有浓厚的兴趣，有的学生从小就对学习没有兴趣。
2体验式教学在初中道德与法治课中的意义
体验式教学是当今社会一种新的教学理念。体验式教学能更好地让学生走进课堂和书本。不再像以前那样做无用的工作了。初中生大多已是青少年，有自己的想法和想法。他们的年龄，他们的思想教育是非常重要的，所以在初中礼仪道德和法治课程是非常重要的。因为这个年龄段的学生不够健全，他们对未知事物有很强的求知心理。因为他们的思想不够健全，考虑不够周全，这个年龄的人很容易思想不正确，误入歧途。以前的道德法律课是枯燥的理论课，青春期的孩子很难听懂。因此，体验式教学的改革与创新对学生是有利的。体验式教学不仅能提高学生的学习兴趣，而且能使课堂更加生动、活跃。而体验式教学能更好地培养学生的学习能力和实践能力，能让学生更好地融入社会实践。但要把握好学生的心理，因为初中生的心理是起伏的。在课堂上，如果课堂过于活跃，也会影响教学质量和秩序，不利于课程的延续。学生太浮躁，学不到知识。对于这个年龄段的学生来说，道德和法治是非常重要的。
3道德与法治运用体验式教学的策略
3.1尊重学生的主体地位
教师在安排一些教学活动时，要注重体现学生的主体地位，与学生互动，让学生积极回答相关问题，参与活动，培养学生解决问题的能力。
例如，在七年级教师讲授“发现自我，认识自我”一章时，由于这一章的教学内容都围绕着学生本身，因此教师在开展教学工作时，可以从学生的相互观察活动中加以介绍。这时，观察可以让学生了解自己的生理变化。教师还应向学生提问，让学生总结自己和他人的优缺点，并相互讨论，这时可以让学生学会审视自己，清除自己的缺点。在整个教学过程中，教师要给学生足够的讨论时间，让学生主动举手发言，让每个学生都能参与到课堂活动中来，这样可以提高学生掌握知识的效率，使学生在课堂上养成思考和主动举手的习惯。
3.2注重理论实践
由于《道德与法治》课程的理论内容繁多，学生无法将这些理论直接应用于日常生活甚至学习中，使学生感到本课程的学习毫无意义。因此，教师应转变学生的学科观，在课堂上增加一些理论的实践环节，让学生在实践中感受到理论学习的重要性，也可以帮助学生记忆和掌握理论知识。比如，老师在教七年级的章节“亲情，家的意义”时，因为这一章是引导学生与家人相处，让学生学会尊重父母，主动化解与父母的矛盾。这个时候，理论上是给学生提出一些建议，可以让学生在日常生活中更加关心父母，也可以在学生有家庭矛盾的时候积极化解矛盾，保证学生家庭的和谐，也是学生成长过程中必须学习的内容。教师应在课堂上展示大量案例，并向学生寻求解决方案。在学生主动发言后，教师要对案例进行分析，提醒学生正确的方法，然后通过案例来检验学生对理论的掌握程度，从而提高学生的家庭意识，认识到家庭情感的重要性。
3.3创设教学情境
教师应在课堂教学中创设恰当的教学情境，使学生在接受知识之前有一个体验的过程，使学生有一个很大的收获。教师在讲解一些重点内容时，可以创设一些教学情境，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识点。比如老师在教七年级的《中学时代，中学序曲》章节时，因为这一章是鼓励学生突破自我，所以在实际教学中，老师应该提出一些问题，让学生想象自己初中三年的生活，想象自己毕业的形象三年后。学生对未来的幻想也是对未来的思考，可以为学生指明前进的方向。学生在课堂上经过老师的指导，比自己幻想的未来会更全面，有利于学生的提升。
3.4规范学生行为
因为初中生比较活跃，对自己的行为不太重视，有时会出现一些不恰当的情况。这时，教师应该多教学生，让学生扮演角色，违背自己的行为，帮助学生根据情况调整自己的行为。例如，老师可以让学生扮演警察，为学生创造一些场景。警察附近有个小孩在问路。警察应该主动帮助孩子找到目的地。这是老师可以安排两个学生扮演的角色，让学生在整个角色扮演过程中体验到助人为乐的乐趣，让学生在日常生活中也能有积极助人为乐的意识。教师在正常的教学过程中也要观察学生的行为，尤其是学生的道德行为。限制学生的正常行为，可以增强学生的道德意识。
结束语：
现在人民和国家都非常重视教育。教育要从娃娃做起，任何阶段都要有好的教育方法。对于体验式教学法，在小学数学教育中是一个重要的地位，本文主要从体验式教学在小学数学教育中的特点概述和应用三个方面来阐述。
参考文献：
[1]邱霖昌.体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].西部素质教育,2017(15):44-45.
[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察(下半月),2017(04):101-102.