蒋安珍
广西省桂林市资源县第一小学 541400
摘要：在立德树人理念指导下，小学感恩教育教学工作的开展，对于培养小学生感恩意识，引导小学生树立正确的人生观及价值观而言，起到了重要的促进作用。本文对小学生感恩教育实施对策进行了探讨分析，引导小学生能够树立正确的人生观及价值观，以实现小学生全面发展及进步的教学目标。
关键词：以生为本；互动交流；感恩教育
前言：随着社会经济的快速发展，人们的生活水平大幅度提升，孩子在家长的溺爱中长大，这导致一些孩子不顾及家长的感受，不知道体谅和心疼自己的父母。针对于这一情况，在开展小学教育教学过程中，对小学生做好感恩教育，使小学生形成感恩意识，能够体谅自己的父母，感受父母的艰辛，使小学生能够认真地学习，为小学生日后的全面发展及进步打下良好基础。本文通过对小学感恩教育的有效对策进行了探讨分析，注重引导小学生形成正确的人生观及价值观，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
一、做好教育氛围营造，推进感恩教育有效开展
小学生感恩教育工作的开展，要注重把握以生为本的教学理念，关注于小学生的身心发展特点及学习特点，对小学生能够进行科学、有效地引导，以培养小学生感恩意识，为小学生全面发展及进步打下良好基础[1]。因此，在推进感恩教育工作开展过程中，首先要注重从学校层面做好考虑，营造一个良好的教育氛围，使感恩教育在小学教育教学中得到有效地渗透及应用。在这一过程中，学校可以联系感恩教育的内容及内涵，为小学生营造一个良好的校园环境，注重以校园文化成为感恩教育开展的沃土，使教师对感恩教育予以重视，并对感恩教育教学的方式、方法进行有效地把握，以提升感恩教育的效果及质量[2]。
例如，在开展感恩教育过程中，学校可以结合感恩教育教学比赛活动，通过利用激励制方式，使教师对感恩教育工作予以重视。在感恩教育工作开展过程中，以班级为单位进行评比。这样一来，通过营造良好的学校教学氛围，使教师对学生感恩教育问题予以高度重视，并且在开展课堂教学中，能够做好精心地准备工作，使小学生能够积极、主动地参与到感恩学习当中。通过以学校为单位，为感恩教育开展创造良好的教育氛围，使教师对感恩教育方法进行教研思考，从而把握生本教学理念，加强教师和学生之间的沟通和交流，使小学生感恩教育教学的效果及质量得到有效地提高。学校教育氛围的营造，要提升教学科研范围，使教师对感恩教育的理念、方法进行有效地研究，能够联系小学生的身心发展特点及学习特点，做好教育教学引导，以深化小学感恩教育的效果及质量，对小学生更好地成长及发展起到积极、正向的引导。
二、发挥教师主导性作用，对学生进行科学、有效引导
教师是感恩教育的主体，学生是学习的主体，把握教师和学生之间的联系，推进师生互动交流，能够使小学生感恩教育教学效果及质量得到更加有效地提升。在推进感恩教育中，教师要对传统的教学理念进行转变，意识到感恩教育的重要性，并积极探索感恩教育教学的有效方法。在感恩教育中，教师要尊重小学生的主体地位，分析小学生的身心发展特点及学习特点，从而对小学生进行科学、有效地引导，为小学生营造一个良好的课堂教学氛围，使小学生对感恩教育的内容进行有效地学习[3]。通过做好感恩知识层面的教育，为指引小学生参与到感恩实践活动中打下良好基础，使小学生的形成正确的价值理念。
例如，在开展小学感恩教育过程中，教师要积极与学生进行沟通和交流，发挥教师的主导性作用。如在感恩教育中，教师可以利用信息技术，搜集感恩教育的案例、图片、视频资料，之后引导小学生对感恩案例进行观看。如联系生活案例与学生进行沟通和交流。
教师：同学们，在生活中爸爸、妈妈为我们做了哪些事情呢？
学生：爸爸负责赚钱养家，家里的大部分的钱都是爸爸赚的。
学生：妈妈每天早起给我做饭，让我吃的饱饱的…
学生：妈妈每天都要打扫屋子，帮我洗衣服…
通过联系感恩教育问题，加强教师和学生之间的沟通和交流，从而使小学生有效地参与到感恩教育中，并逐渐形成感恩意识。通过发挥教师的主导性作用，使小学生对感恩教育内容、内涵进行深入地学习及理解，以促进小学生更加长远地发展及进步。
三、创新感恩教育形式，加强实践教学活动开展
师生互动交流视角下开展小学感恩教育教学工作，要注重对传统的、讲授式的教学方法进行有效地创新，使感恩教育能够联系小学生的身心发展特点及学习特点，提升感恩教育的针对性和有效性[4]。
例如，在开展感恩教育过程中，联系感恩教育的特点，要注重引导小学生形成感恩意识，并使小学生懂得感恩，懂得回报自己的父母、老师，回报帮助自己的人，使感恩教育对学生的价值观念起到积极、正向的影响。对此，教师在开展感恩教学时，可以引导小学生走出课堂，走向社会。
在师生互动交流视角下，教师可以组织社会实践活动，引导小学生走出校园，走入社会。如组织学生参与到环保活动当中，引导小学生对校园周围的垃圾进行清扫，净化校园，并在这一过程中感恩清洁工人每天的付出。组织学生参观田园风光，开展采摘活动，品尝新鲜水果的时候，感恩农民伯伯的付出。总之，通过对感恩教育形式进行创新，借助于实践教学活动，使感恩教育的内容、范围、内涵得到有效地拓展，有效地培养小学生形成感恩意识，使小学生懂得感恩他人、感恩社会，借助于感恩意识的引导，使小学生形成正确的人生观及价值观，为小学生的全面发展及进步打下良好基础[5]。
结束语：总之，在小学感恩教育教学工作开展过程中，要注重加强师生互动交流，突出小学生课堂主体地位，使感恩教育教学工作得到针对的开展。通过强化感恩教育工作，并且在教师的有效指导下，培养小学生感恩意识，使小学能够以一颗感恩的心进行学习，促进小学生更加全面地发展及进步。以生为本，促进师生互动交流，使小学感恩教育教学的针对性和有效性得到提升，为小学生形成正确的人生观及价值观打下良好基础，切实、有效地促进小学生全面发展及进步。
参考文献：
[1]李红莲.探究如何对小学生进行感恩教育[J].传播力研究,2020,4(12):153-154.
[2]王倩.基于生命教育的小学德育主题探索[J].华夏教师,2020(06):86.
[3]梁晓红.传统孝道视角下小学生感恩教育的研究[J].文学教育(下),2019(08):90-91.
[4]王丽芳.感恩教育之我见[J].现代农业,2018(09):100.
[5]应珏丽.教育触摸学生的心灵——谈小学生的感恩教育[J].华夏教师,2018(13):86.