姜建锋
浙江省兰溪市兰荫中学 浙江 兰溪 321100
【内容摘要】本文从作者的教学实际出发，阐述了学生信息技术学习和信息技术知识的掌握程度两方面的差异，并列举了教师教学过程中遇到的困难，提出差生有需要帮助的需求，好生有帮助别人的可能，在信息技术课堂上采用“生生互动”的策略可以提高教学效率。笔者重点阐述了生生互看、生生互说、生生互辩、生生互帮等方法，提高高中生学习信息技术效率的策略。
【关键字】学生差异、教学困难、生生互动
为了提高信息技术课堂效率，改善教学效果，提高学生的信息素养，笔者提出了在信息技术课堂及课外采用“生生互动”的策略。学生信息技术基础的差异和教师教学中遇到的诸多困难，都使“生生互动”成为必然。
一、信息技术课堂的教学信息
为了了解学生在初中学习信息技术的情况，笔者在高一开展了一次问卷调查，收集到学生学习信息技术的一些值得关注的实际问题。
1．信息技术学习水平差异。学生在初中基本都上过计算机课；但其中46%的同学感觉“没学到什么，只是玩玩游戏”;有62%的学生表示“以前学过的，忘得差不多了”。由此可见，各类学校对信息技术课的重视程度不一样、学生对信息技术的重视和掌握程度不一样，造成了高一学生信息技术知识和能力上存在着较大差异。
2．信息技术知识的掌握程度差异。有20%的学生回答“不会用键盘”，38%的学生会Windows基础操作， 32%的学生能用WORD排版。10%的学生掌握了部分流行的应用软件，个别学生表示，参加过编程竞赛，掌握程度很不平衡。这种情况是由各种原因造成的，但有一点很重要：教师对信息技术课的教学目标有较大差异；各地各校教育师资来源和教师教学水平有较大差异，导致对中学生需要掌握哪些计算机知识，应具备哪些操作水平要求结果不一。
二、信息技术课堂的“生生互动”
这样的问题该如何解决呢？笔者使用最多的是“生生互动”。
生生互动，是指学生在课堂上，阐述自己的观点，同学相互质疑，相互启发，相互解难答疑，最后形成共识，得出正确的学习方法。
这样，使学生的学习方式的转变成为可能，让学生的探索学习和交流合作具有了实实在在的形式，充分调动学生学习的积极性。让学生同时经历“教”与“学”的过程，使学生的思想得到充分的展示，在思维的碰撞中，修正错误的认识，形成正确的观点，深入思考学习中产生的问题。在思维碰撞中，强化学生的问题意识、评价意识，使批判精神得到发展。所以，这种课堂将有力的促进学生信息素养的提高，促进学生的发展。
那么，如何落实有内容、有情景的生生互动，而使认知、情感与技能等方面的教学目标可以均衡达成，从而提高学生获取信息、综合利用信息的综合能力，笔者在课堂教学中尝试了如下几种做法。
1．生生互看
在课堂上，一个教师要面对几十个学生，常常会因时间问题而无法迅速了解每位学生当下的学习情况。这时如果让学生看看别人的演示，看看别人上交的作业，通过观察别人的作品或表现，会使学生得到启示。
教师在请学生演示时要请有代表性的学生演示。课堂现成的错误就是学习的良好资源，呈现在学习中的错误则请别的同学纠正，不同程度水平的学生都获得学习展示的机会，改错就是提高。
2．生生互说
教学中，我们要从学生的实际出发，给学生创设充分“说”的环境，变“听众”为“主人”，在同思共想、互说互议的中，使学生逐步达到思维有条理、说话有根据、表达准确严密，增强学习的自信心。
课堂上，鼓励学生走上讲台，面对全体同学，大胆讲述自己对一些题目的做法。这样，“说”的学生必须要理清思路，反复思考，形成一个概念明确、判断正确的过程；“听”的学生了解别人的发言，理解同学的发言，尊重伙伴的发言。思考自己是否与他有相同问题出现，有何不足，认真倾听思考就能撷取别人做法的精华，博采众长，萌发灵感，触类旁通，使“说” 、“听”双方共同提高。
3．生生互辩
学生之间的“互辨”能让学生在争论中共同参与，交流信息，互相启发，互相学习，互相促进，共同提高，具有强大的感染力和启发性。在教学中教师应充分发挥群体的活动功能，当学生意见不一致又相持不下时，可组织学生共同讨论辩论，使学生在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，集智取长，让学生在辩论中顿悟创新。
4．生生互帮
未来社会越来越注重个体能否与他人合作，能否认真倾听他人的观点，能否吸取他人的观点，这甚至比学习知识更重要。因此必须注重团结协助意识的培养。当别人有困难时辅导他，当别人受到挫折时安慰他，当别人没有勇气时鼓励他，使一些学习有困难的学生可通过这样互动形式得到帮助提高，同时大大减轻了教师的教学压力。
当然，实施“生生互动”的方式远远不止这些，在实际教学中，教师应该解放思想，大胆尝试，给学生多创造一些“互动”的时间和空间。真正实现“把时间还给学生”、“把课堂还给学生”、“把兴趣还给学生”，培养学生的信息技术素养，用信息技术解决问题，走进学生的可持续发展。
参考文献：
1.http://www.ictedu.cn 信息技术课程网
2..缪建新 《高效课堂：模式与案例》