马丽琴
（山西省吕梁市离石区江阴高级中学，山西 吕梁 033300）
摘要：职业生涯规划是个人基于自身理想需求，结合能力、学历、专业等外部因素对未来职业生涯进行规划和借鉴。是指导其未来发展的重要辅助手段。高中是人生未来发展的重要阶段。将职业生涯教育融入班级管理，通过多种途径和方法对学生进行科学的职业生涯规划教育和指导，可以帮助学生充分认识自我，合理规划学业生涯，培养自主发展的意识和能力，也有利于班级的全面发展。
关键词：高中生；职业生涯规划；班级管理；应用
职业生涯教育对班级管理具有重要意义，因为职业生涯规划教育更适合青少年的心理发展特点，职业生涯规划教育使班级管理更有针对性。因此，开展职业生涯规划教育对解决上述问题具有很强的针对性：班主任在管理班级时有较强的目标意识；班级管理中的针对性更强、更有效；班级管理中实现每个学生的良性循环。职业生涯规划能使每一类学生客观地认识自己，找到自己的优势，找到自己的发展道路，促进班级管理良性循环的形成。
一、入学初做好印象管理,引导学生进行生涯探索
入校前，班主任建立详细的新生档案，详细阅读学生档案，了解学生在初中的学习生活状况、个人优缺点、兴趣爱好。班级成立后，班主任首先请心理老师进行心理辅导，使每个学生对自己有一个全面正确的认识，了解自己的气质、个性特点，发掘自己的职业兴趣和能力倾向，得到分析结果，反馈给班主任；班主任利用班会开展“十年后的我”个人职业理念演讲活动，通过与家长的职业访谈，引导学生探索自己的职业。最后班主任根据高中生活在校的不同阶段,制定出具体的实施目标,例如开展题为“正视自我,自我剖析,自我规划,自我拟定——职业选择意向书”活动,班上每个学生都撰写个人规划,从剖析自我的个性与专长入手,到对拟定专业的分析,最后制定自己实现职业目标的;利用班级宣传栏开展“5W——我的目标我的责任我的担当我的奋斗我的规划”个人规划展等,这些都成为学生发展生涯的目标书和行动策略指南。
二、利用教育契机组织主题班会,关注学生生涯发展需求
根据高中生学业生涯的发展特点，充分利用不同的机会，开展与生涯教育相关的主题班会。比如，在新生入学初期，以“谁动了我的奶酪”为主题，从畅销书入手，引导学生思考高中生活和初中生活的区别，以及如何在变化的过程中采取行动，尽快适应高中的新生活，打下基础在初中阶段学生感到困惑、学习困难的时期，我为什么要学习我为什么要学习的班会，让学生思考学习的动机。学生工作概括为三点：为中华民族的崛起而奋斗，为家庭的幸福而奋斗，为自己的更好发展而奋斗。为了实现这些目标，你需要努力工作。这样的主题班会可以在学生发展的关键节点给予学生有效的引导和启发，使学生的个人发展更加顺利，班级管理的阻力也更小。
在家校合作领域，我们可以以“我的重要他人”为主题，思考和理解家庭给自己成长带来的支持和力量，采取多种形式或内容，比如选择生活中最重要的人，通过这个人来激励学生，家长为我们付出了那么多，在这个过程中，班主任应该充分发挥指导员的作用，根据职业生涯规划的内容，积极开展学习指导和班级管理。
三、充分利用训练营活动,让职业体验丰富而深刻
在班主任和职业生涯规划课程的指导下，以班级为单位开展丰富多彩的职业体验活动，使职业生涯教育更具实践性。学校和班级可以根据学生的实际情况制定职业实践体验计划，通过体验职业行业，帮助学生全面了解社会发展和经济运行，并正确认识不同行业对人才的要求、未来的发展前景、行业的优劣势以及应承担的社会责任，并将这些信息进行整合，最终做出自己的职业生涯规划。职业体验方式多种多样,首先,充分挖掘家校以及社区、高校等资源,通过以班级为单位在级部和班主任组织下、以小组为单位在家长和班主任组织下、以组合为单位,志趣相投的同学一起、邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂,介绍相关职业发展情况、与高校联合育人工作,邀请高校专家、教授为学生作大学专业选择辅导报告等方式开展。其次,在职业世界探索的过程中,仅有观察和了解是远远不够的,班主任可以在活动课时组织心理训练营,为学生创设体验职场的机会。如在模拟情景中举办“招聘大会”,针对问卷调查统计出热门职业,举行现场招聘“电脑游戏设计师、电视台记者、演员、摄影师、旅行社的导游”等职场体验活动。招聘的过程是体验的过程,训练的过程是学生认识自己,探索开发自己的过程,现场是模拟的,但感受是真切的,在此过程中,学生开始更深入的思考自己的努力方向。
四、鼓励学生走向社会,在社会实践中不断调整未来目标
利用寒暑假、十一小长假等时间,组织学生走进企业、医院、公交公司、超市卖场等,针对学生感兴趣的职业进行实地考察、工作体验,并为学生设计职业体验工具单,在真实的体验和感知后,学生对职业有了更深的认识和了解,能够及时调整自己的生涯规划方向,并懂得为自己的人生目标而更加努力。除集体活动外,班主任还应鼓励学生利用空余时间参加社会实践,引导学生走向社会,走进职业,加强对职业的了解,积极探索职业世界。例如对缉毒英雄的采访,让学生看到人民警察的勇敢忘我的精神;观看病人对医生的评价以及医生技能水平的调查,让学生明白专业知识的重要性;面对“犯错学生的处理方法”,让学生思考人民教师的职业素养。所有的内容都是学生通过自己的调查访谈后的感悟,班级定期召开社会实践心得交流会,引导学生主动修订个人生涯发展目标,最终修订班级的学年目标,这一过程有利于班级成员由被动执行变为主动执行,将职业生涯规划指导隐形化。
实践证明，在职业生涯规划教育融入班级管理的过程中，班级整体呈现出健康发展的趋势。很多高中时期感到迷茫、厌学、学业困难的学生，在思考了主题班会、个人职业理想的演讲、模拟招聘会的思考后，往往能主动与班主任沟通，牢记自己的学业目标和职业方向，面对困难及时调整自己，整体学习积极性变得更高。
参考文献
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