刘佳旺
广西桂林市资源县中峰中心校 541402
摘要∶素质教育是在应试教育的基础上提出的。因此，在谈到素质教育时，必须提到应试教育。如何实现良好的过渡是中小学必须面对的问题。当前的教育仍然存在诸如强调实践理论，文学能力，传统，教育工具的价值以及忽视内在价值的问题。中小学教育的转型应该是一个渐进的改革过程。因此，适应“素质”型教育的小学校园环境的营造势在必行。
关键词∶“素质”型教育；小学校园环境；有效策略
引言∶中小学必须成为促进均衡教育的主力军。地区和班级之间的差异使学校资源不平衡，缺乏对优质教育的认识，从而导致学生的入学时间简单缩短。秦玉友教授在《中小学生功课研究》中提到，城市中小学生的家庭作业时间多于县城和农村学校，城乡中小学生的课业负担是极其不均匀。此外，学生假期和课余学习机会的差异也导致学生学业水平的差异。原始的素质教育已成为父母放学后增强技能和负担的主要战场。家庭背景和教育观念是不同的，这将进一步导致中小学教育机会的不平等。
一、营造绿色校园，引导学生形成新的学习方法
新课程提倡的学习方法包括自主学习，合作学习和探究学习，这也是实施新课程改革的核心和最关键的环节。其中，合作学习方法非常重要。这意味着学生彼此学习时要明确职责分工，以便完成小组或团队中的常见任务。它有助于培养学生的合作精神，团队合作精神和集体观念，也有助于培养学生的竞争意识和竞争力。教学过程不仅是认知过程，而且是沟通和美学过程。互相学习，共同发展。为了充分发展学生的才智，Exergy实施了素质教育。除了一套好的教材，“锻炼”对于拥有一套先进而合理的教育方法更为重要。素质性教育能使教学取得良好的效果，并反映出优质的教育。所谓教学法是指为了达到一定的教学目的而采取的师生互动的教学活动模式。但是，教学方法不应局限于几种，而应根据教学任务，教材和教学对象而有所不同。例如，解释方法，实践方法，实验方法，启发式对话或发现方法都适用于某些情况。我们必须注意学习的结果和学习的过程。我们必须更加重视传授知识和培养能力，以反映素质教育。
二、 加强领导 ,统一思想 ,组织落实
将校园绿化工作作为“两个文明”的重要组成部分和系统的环境教育工程，认真组织实施，并将其纳入学校的总体发展规划。学校成立了由校长领导的绿化领导小组，负责协调解决绿化工作中的各种困难和问题。为了善用有限的绿化资金，负责领导亲自带领相关同志到花卉市场和苗圃了解苗圃市场，以较少的投资获得更大的利益。同时，学校还建立了一支技术力量雄厚，专心致志的专职绿化管理团队，负责绿化建设和日常维护管理，可以迅速实施各种绿化措施。在一年一度的植树节期间，学校领导们率先自愿植树，为学校的老师，学生和教职员工树立了榜样。
三、加强专业队伍建设，把握队伍素质。
校园绿化建设专业团队是校园绿化的关键。一方面，要改善校园绿化管理，必须加强思想政治教育，使绿化人员具有较强的敬业精神和高度责任感。另一方面，要加强思想政治教育，充分利用土木工程和绿化知识，改善校园环境。因此，只有提高绿化专业人员的水平，我们才能实现现代商学校校园绿化的艺术，促进高层次社会主义建设者的培养。
四、改革考核制度，促进教育的形成
评估系统包括对教师和学生的评估。当前的评估系统存在许多缺陷。这在很大程度上阻碍了素质教育的发展。因此，评估体系的改革迫在眉睫。教育行政部门要尽快制定切实可行的评估计划和方法，对师生进行综合评估，以实施素质教育。此外，学校还应根据学校的实际情况制定相应的考核措施，以提高教育教学质量。为了培养和发展小学生的综合素质教育，必须建立有效的教育评价机制。同时，在我国应试教育体系的影响下，学校教师和家长以绩效为评价标准来衡量学生的能力。在我国实施素质教育的目的是要打破我国现行的应试教育制度。但是，我国传统的应试教育评价机制和方法已不适应我国素质教育的发展。单方面追求入学率和过分强调学生考试成绩不利于我国小学生素质教育的发展和进步。因此，必须积极完善现行的小学生教育评价机制。
五、走出校园，开展绿色活动
学校，社会和家庭应形成完整的课外生活教育体系。因此，鼓励父母营造绿色家庭环境，让学生在各种环境中体验环境保护。当然，在学校创建绿色家园和保护环境是一项非常困难的项目。但是，如果我们大力向学生家长宣传和发布《绿色家庭环境保护公约》，家长们认为，为了孩子的健康成长，绿色家庭环境保护将在一定程度上体现在学生家庭中。许多学生的家长将与学校合作开展环境保护工作，以创建一个绿色家庭。
六、完善小学生综合素质评价机制
对于小学生的综合素质和能力的评估，不能将学生的学习成绩作为唯一的评估标准。为了小学生的长远发展，有必要逐步完善小学生综合素质和能力的评价机制，拓宽小学生素质的评价范围，例如小学生的实践能力。在评估学生的综合素质和能力的过程中，教师应注意学生的亮点。这样，在全面质量评价机制的促进下，学生可以不断提高自己的能力和素质。
结语
小学生全面素质教育的发展是一个漫长的过程。在实施小学生全面素质教育的过程中，首先要建立对全面素质教育的正确认识，然后提高学校领导和教师的素质和能力，最后逐步完善小学生综合素质评价机制。通过各种手段逐步提高我国小学生的综合素质。
参考文献
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[2] 张晓理. 对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨[J] .西部素质教育, 2016, 2(14) : 32.