苏瑞平
山西省孝义市金晖小学 032300
【教材分析】
本课由贝类引入，描述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成汉字。
[教学目标]
1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]
1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]
一、 猜字激趣，导入课题
1出示图片，了解贝壳，揭示课题。
2、猜图了解甲骨文
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，你能说出它们的名字。
（1）看图猜字。（课件出示“日、网、鸟、羊”的甲骨文）
（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，它们就有趣的甲骨文。
（4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示数的甲骨文)
2.学写“甲、骨”。
了解了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。
（1）教师范写，指导书写要点。
①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。
②“骨”：上下结构，骨由甲骨文字形演化而来，上半部像是几节叉骨，下半部是块肉，结合起来的意思是：保护和支撑肉的东西。引申义是支撑物体的架子，也指品质，气概。上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变
（2）学生练写，教师点评。
二、初读课文，识记生字
1.自读课文，圈出生字。
课件出示自读提示，学生初读课文。
2.检查初读情况，汇报交流。
@强调：
①“珍、饰、赚”都是翘舌音。
②“随、损、财”都是平舌音。
③“品、贫”都是前鼻音。
④“漂”是多音字。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。现在，我们的社会可不同，远离海边也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师买到的，它们都是什么。（感受贝类的意思）
b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。学习贝字旁的生字：贵 财 赚 赔、购、贫、货。（这么多带贝的字，同学们想一想怎么快速记住它）
c. （利用形声字的表意表音特点记住这些字）中国汉字可真神奇，这些带贝字旁的字意思都跟它的部件“贝”有联系，都与“钱财有关”。
2.学习“珍”
a.课件单独放大“珍”，请生读说说注意的地方（前鼻音），猜猜这个字跟什么有关？那我们得从它的偏旁说起。这个字什么偏旁，学习“王字旁”，（王字旁只是这个偏旁的小名，它的学名叫斜玉旁），出示“珍”甲骨文，左边王指的是玉，右边像什么？表示须发很老的老人，整个字就是表示长者留传的宝玉。这样的宝宝当然是珍贵的，珍贵的东西我们就得懂得珍惜。
b.像这样带有王字旁字有：珠 玩 环 球，像这类字跟什么有关（玉石）
3.过渡，小朋友们真厉害，知道了带有王字旁的字都跟玉石有关，那下面这两生字又跟什么有关呢。学习“币和饰”
a.币：古人作为高级礼物的小块丝巾，是财富的象征。后来 成为了交换商品的媒介，也就是指钱币。 学习“币”
B.饰：古代男子进餐前用头巾缠发。现在指装饰用的东西。
师：装饰用的东西就是饰品，出示各种各样的饰品，
填空（ ）的饰品
小结：这就是中国汉字的文化，也是老祖宗造字的规律，跟钱财有关的，这些字大都有“贝”字旁或部件，跟玉石有关大都有王字旁，跟丝巾或布有关的字大都有“巾”部件。所以我们以后可以根据字的关键部件去猜字的意思。
4、借助图片认识“类、损、随、易”
5、编儿歌识记。
小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。
小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。
小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。
6、猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。
7、游戏识字 ：捡贝壳 现在我们一起到海边捡贝壳，捡到那个就大声读出来。
8、词语识字：这些词语是生字“珍、币、财、赔、购、贫”的扩词。先把这些词语的音读准，然后想想这些生字还可以组哪些词。还可以查词典，理解这些词语的意思，在理解的基础上记下来。
四、回顾课文内容，了解大意。
五、 学习课文第一自然段
@自由朗读课文第一自然段，思考：贝壳有什么作用？甲骨文中的贝字画的是什么？
（1）甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！
（2）出示“贝”的演变。
（3）谁能说说“贝”的演变过程？
4.指导书写“贝、壳”。
①引导观察、交流怎样写才美观。
a.“贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。
b.“壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间无宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。
D.学生描红，临写生字。
五、小结。
汉字是中华民族智慧的结晶，让我们学好汉字，更好地传承中华文化，让中华文化永远灿烂辉煌！
【简要评析】
本节课我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：
一、导课比较有趣。首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。我觉得此是一个亮点，既能够引起孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。
二、对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，学生跟着书空，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并能够将几个字范写，孩子描红会心里更有底气，为后面规范书写打好基础。
三、识字方法多样化。我指导孩子们说识字方法时，不仅仅局限于他们学过的“加一加”、“减一减”、“换一换”等，而是利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”“做游戏”“归类识字”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围，比如出示人民币的图片，引导孩子们多从生活中识字，懂得学以致用。