黄景良
广西壮族自治区钦州市钦南区那彭镇英学小学，广西钦州535000
摘 要 ：创造性教育就是通过创造性思维方式增强学生的自主性，通过探索与合作实现教学目标。本文以小学数学教学为例，探讨如何实现制造者理论与小学数学教学的有效结合。
关键词 小学数学；创客理论；自主学习；课程改革；多媒体教室
1 前言
制造者理论是一种以创新和自主为核心的开放的理论和实践模型。它可以充分挖掘人的创造潜力，注重与人分享与合作，改变自己的思维方式。将制造者理论进一步应用于教育教学是十分必要的。随着制造者理论与教学实践的进一步结合，相信制造者理论将对未来的教学产生重要而深远的影响。
2 创客理论应用于小学数学教学的必要性
美国著名教育家杜威认为，教育就是生活，教育地最佳模式就是从生活中来学习。从对生活的感悟和对生活的启迪中，找到教育的真谛。人生来就有学习的能力和兴趣。因此，在人类社会不断演进的过程中，教育模式和教育方法也在不断发展和完善，并随着时代的变化而不断变化。过去，通识教育是一种一刀切的教学方式，教师在平台上灌输知识点和理论，学生在观众中被动地接受。这种模式很难调动学生的学习兴趣，学生把学习当成负担，甚至感到厌倦。这种模式已经不能适应时代的要求和学生的全面发展，需要进行改革和调整。
随着课程改革的不断深入，课堂教学越来越重视学生的合作性、创造性和自主性，通过团队合作挖掘学生解决问题或解决问题的能力，促进学生自主学习意识的觉醒，并通过自身和内在的力量积极探索知识。这样，学生们就会意识到这个过程的重要性。同时，通过解决一个又一个的问题，学生也会有成就感和成就感，这将鼓励他们更积极地学习，形成良性循环，逐渐养成良好的学习习惯，从而为未来的学习打下良好的基础。
3 创客理论在小学数学课堂教学中的具体运用
创造者理论旨在激发学生的创造性和自主性，将创造者理论与数学教学的专业模式相结合，使创造者教育更适合、更有效地融入数学课堂教学。小学生的年龄和阶段特点使他们对一切都很好奇，有兴趣，所以在课堂教学中，教师应该运用适当的方法，充分引导和培养学生的学习兴趣，能够充分运用现代信息技术，如多媒体，营造良好的教学氛围和情境，使学生能够投入其中，也能够顺利地进行教学步骤。
如可以运用投影、音频、视频等，将枯燥的数字和符号变得生动有趣、图文并茂，这样会将学生的注意力一下子调动和集中起来，学生会很容易进一步去主动探索其内容；还可以运用Flash、3D等技术，将数学原理制作成有趣的动画短片，通过播放这些短片，达到教学和娱乐的目的，最后留下一些问题和思考，引导学生深入思考，从而将课堂教学的效果扩大到更深层次。
也可以鼓励学生用自己的方式解释知识点。教师可以分配任务给每个学生，并要求他们在课堂上一个接一个地讲授，或者他们可以以团队的方式展示需要解释的内容，讲座的形式是不受限制的。通过课前准备、课堂表达和课后总结，相信学生能够熟练掌握他们讲解的知识点，并通过进一步的交流和讨论，使整个教学内容得到更好得消化和吸收。
教学场地也可以适当调整，大多数可以选择在普通教室，一些有趣得很强的知识可以自由选择，如多媒体教室，通过各种设备，使用各种媒体，使原本很机械的教学内容活跃起来，充分活跃的课堂气氛。学生们一定会沉浸其中，而不是厌恶或恐惧。
4 创客理论在小学数学课堂教学中的应用案例分析
创客理论应用于小学数学教学中，要把握好“在创造中学习”这一理念，在教学中，要尽可能调动学生的创造力和创新能力，使他们从小养成喜欢创新和善于创新的习惯，遇到问题时积极从不同角度思考解决问题的方法和途径，而不是固守思维和模式。
小学数学的教学内容，是数学这门课最基本的东西，包括基本的加、减、乘、除的运算和对图形的理解。在具体的教学中，教师应该首先引导学生以类比的方式学习，即先教他们基本原理，然后让他们主动去做。例如，在教学补充时，我可以充分利用多媒体信息技术的优势。我可以从最基本和最简单的添加开始，制作一些动态的卡通图片，或者发挥我的创造力，把它编辑成一个短篇故事，并在一个短视频中播放出来。受到这些有趣形式的启发，学生肯定会得到事半功倍的效果。一旦他们掌握了算法，他们就可以被引导自己慢慢地从小到大，从10到100，等等。减法，乘法，除法，甚至混合法都可以这样做。
在认识数字时还可以采用多种形式，如制作历法，可以充分调动学生的积极性，发挥自己的想象力，制作多种精彩的历法，最终达到认识数字的目的。
还要注意培养学生的归纳分析能力，如点、线、面在数学中用各种图形，除了可以使用多媒体技术外，还有很多形式可以使用，如可以使用本地材料，如教室、黑板、门、课桌，老师可以各个为例，然后开始搜索学生，从侧面的东西去寻找，越多越好。在这个过程中，学生不仅可以加深对所学知识的印象，还可以培养一定的团队合作能力。最后，可以鼓励学生归纳总结，然后教师进行纠正，使学生作为课堂主体的角色得到真正地发挥，教师的引导作用也得到恰当的发挥。
同时，要做好复习工作，复习是以学生为本，教师不能盲目使用机械模式的问题或课堂测试。你可以从学生感兴趣的东西开始，比如卡通人物、玩具形状等，来测试学生对知识的掌握程度； 当学生正确回答时，他们可以适当地给予一些小的物质奖励，或者让大家鼓掌，鼓励其他学生主动说出来。这样，不仅课堂气氛可以非常活跃，而且学生可以感受到学习的真正乐趣和快乐，他们会不知不觉地把学到的东西与日常生活中的现实结合起来。例如，当他们看到一些东西，他们会想到它的形状和数量。这种积极的暗示会使他们更愿意主动学习，从而形成一个良性循环，并真正将教育融入他们的生活，使他们学到的东西有用并且令人愉快。
因此，教师应不断提高自己的教学技能和经验，充分利用各方面的知识，真正把握课堂教学，灵活运用创造性思维和创造性教育，实现素质教育的目标。
5 结语
在新课程改革的今天，教育越来越注重培养学生的自主性和挖掘性，每个学生作为一个个体，同时也是知识教授，也要提高学生的人文素养，尤其是要提高学生自主学习的意识和自我规划的意识，以及与人合作等各个方面的综合解决问题的能力，真正落实素质教育的理念。创造者理论在教学中的实践是有效实施这一理念的极为有效的切入点，它强调动手实践能力、团结协作能力和发散思维能力。当这一理论有效地融入课堂教学中，就会产生意想不到的效果。
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