张绍明
广西浦北县泉水镇坭江小学 535325
[摘要]对于小学阶段的同学们来讲，数学课的发展对他们有着极其重要的意义，同学们，处于小学阶段，对于学习的热情不是非常高，但是数学作为一门非常重要的学科教师就要从中培养同学们的学习兴趣，让同学们能够正确的认识到数学课的重要性，以目前的教育水平来看，在数学课堂上还存在着许许多多的问题，教师要在相关的教学中寻找问题并加以解决，让同学们在享受这个过程的同时，能够学到更多的有用的数学知识，从而得到身心更全面地发展。
[关键词]小学；数学教学；应用题；改正方法
目前在大多数的数学课堂上，教师对相应的数学题目进行详细地讲解，而且在出现的数学问题中会出现一定的数学逻辑思维，这种解题能力能够帮助同学们更好地认识到数学的学习，并且能够对以后的学习有很大的帮助，以目前数学课上应用题的解决方法来讲，教师还存在着一定的不足，同学们对于解决问题的方法还存在着一定的差距。教师可以通过不断的创新改变一些数学问题来让同学们增加解题的兴趣，让同学们全面地应对出现的问题，而且还要对数学知识进行相应的提升，以此来帮助同学们在数学课堂上能够得到更好地发挥。
1.小学数学应用题教学存在的具体问题
1.1小学应用题教学过于机械化，题量过大
大部分老师受到了现在教学方式的影响，对于同学们的数学问题讲解太过于死板，而且对于让同学们训练的数学问题来讲题量过多，具体表现在日常的数学学习中，对于问题的解决思路有非常多不同的情形，教师就要根据不同的题干，对同学们进行严格的训练，而且在训练的过程中，学生要根据老师的意思不断的整理，缺少了自己的主动性，学习变成了被动性，这导致了同学们课余时间变少，对学习产生了一种厌恶的心理，所以更加无法地投入到学习生活中。
1.2小学数学教师没有将生活融入应用题教学
对于小学阶段的同学们来讲，刚刚步入校园生活，对于学习的热情并不是非常高，而且对于学习的这种概念也没有太深，无论是从理解能力以及学习的主动能力来讲，都是极其缺少的，在我们日常生活中，不光在生存，也是在学习，所以可以把对同学们的教学融入日常的生活中去，如果产生了与生活息息相关的问题，相信同学们都会主动参加，并且集中注意力。在目前的数学课堂中，教师往往忽略了这方面带来的好处，只是对同学们用以往的教学方式传授着教学知识，并没有将真正的数学知识融入到我们的日常生活中去，这使得同学们对学习没有兴趣，也不会进行主动的思考与探究。像平常在数学的应用题解题过程中，教师可以将问题生活化，例如：小明去买奶，买了4瓶奶花了7元钱，那么请问16瓶奶需要花多少钱？如果想要解决这道应用题，那么就先要明确一瓶奶需要花多少钱，以这种教学方式向同学们传授解题思路，相信同学们会更加地有兴趣，而且能够集中注意力，并且通过这种交易的方法进行教学，对同学们的逻辑思维能够有一定的帮助，在一定程度上也能够让同学们开动脑筋，想出解决问题的办法。
1.3小学数学教师没有留足够的时间给学生自己动脑思考
其实在学习应用题的解题过程中，教师只要为同学们留下足够的时间让他们进行问题的思考，同学们就会在自己的不懈努力下找到解决问题的方法。课堂时间有限，教师要传授的知识有许多，所以对于教师能够留给同学们解决问题的时间其实并没有很多，在一道应用题的解题过程中，老师向同学们提出了一定的任务，以及让同学们仔细阅读题干寻找解决问题的方法，在完成仔细的阅读后让同学们说出问题的大概，他们还都处于小学阶段，如果只给他们留那么一点点时间让他们思考是远远不够的，而且对于小学阶段的同学们来讲处于一个萌芽时期，如果没有准确的思考时间，回答不出来问题，会让他们感觉到有一种自卑的心理，那么时间一久，他们对于学习的兴趣更是低沉。
2.优化小学数学应用题教学的措施
2. 1教学方式要灵活，避免机械化教学
对于小学数学的教学，老师们应该呈现出一种灵活的状态，他们处于小学的初级阶段，对于学习问题的思路并不是那么明确，所以教师就要做到负责任，不要一味地只追求教学数量，而不追求教学质量，避免教师们进行机械化的教学生般硬照课本知识，要对于同学们学习的知识进行相应的创新创造，以不同的方式方法展现在同学们的面前，让同学们能够对学习有一定的兴趣。对于课后作业的布置，应该以适量为主，同学们如果每天面对高强化的训练，再有高强度的课外作业，对于心理的打击也是非常大的。
2.2将多媒体技术巧妙融入小学数学应用题教学当中
以目前我国的发展形势来看，多媒体技术在我国教育工作中得到了广泛的应用，如果进入到真正的课堂学习中，大部分的教师还是以传统的板书形式向同学们呈现数学知识，有的在课堂上使用投影仪技术，这种板书以及投影的方式会极大地占用课堂时间，所以对于现在教师对同学们的讲课来说，使用多媒体技术来进行知识的讲解，能够更加的方便以及明了。
2.3议题论题，深入了解应用题
在数学的课堂中对于应用题的解答，并不是把正确答案解析出来就是完成了这道题目，对于这道应用题的更深含义同学们并不知道，这就需要教育工作者对同学们进行正确的引导，让他们知道数学问题的解答，并不只是把正确的答案进行解析，也是要对这道应用题进行分析以及研究，找到其中能够发现的解题思路，能够在以后的学习中得到更加好的方法。教师在教给同学们数学解题思路的同时，也要让同学们总结出自己所发现的一些解题技巧，通过自己的发现，能够主动地进行学习，这样才能够让同学们在日常的学习生活中得到相应的提高，而且还会通过自己的不足，找到以后更好的学习方式。
3.结束语
总而言之，在小学阶段，数学课程的应用题教学过程中，教育工作者应该运用恰当的教学方式，向同学们展示不同的方式方法，抓住问题的重点，从而让同学们感受到问题的真实存在，还要结合我们自身的生活实际进行讲解，让同学们能够更加显而易见的了解到数学问题存在的道理。要避免机械化教学，开创新型教学方式，认真教学，争取把每一位同学的数学知识以及应用题的解析做到问心无愧。
参考文献：
[1]蔡桂芝.讨论小学数学应用题教学如何激发学生的学习兴趣[J].好家长，2018.
[2]南宁.浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化[J].才智，2019(23):68.
[3]董文菁.小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].科学咨询.2020(19).185.