幸渝陵
重庆市涪陵区李渡小学 408000
摘要：随着现代社会的快速发展，我国教育事业发生了很大的变化，引进了很多新的教学手段和理念，为学生创造了良好的发展环境，尤其对于小学来说，关注学生的成长，引导学生主动地学习知识，这样才能有效的提高学生的能力。小学数学学习需要以不同的方式呈现出来，帮助学生来更好的理解，进入数学学习的世界，这样才能快速的进入状态。
关键词：游戏化教学；小学数学课堂教学
针对现在的发展情况，教学工作与以往有很大的不同，学生发展需求越来越高，竞争压力也越来越大，教师需要从实际出发，激发学生的学习兴趣，让学生能够掌握更多学习方法，在应对数学问题的时候能够更加的灵活一些，这样才能取得实际的效果。
1、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用现状
通过实际的调查我们发现游戏化教学在小学教学中确实得到了很好的应用，但是却没有得到很好的创新，游戏的样式比较的单一，没有达到更好的效果。但是游戏化教学活跃了课堂的氛围，符合学生的口味，玩是小学生的天性，但是我们如何将游戏与数学学习融合在一起，这就需要教师通过巧妙的方法来进行创造。营造一个和谐的氛围，使得学生都能积极的参与进来，这样就能促进学生共同进步。
但实际上，小学游戏化教学工作本身还存在很多不足之处，教师对游戏化教学认识不够深刻，只注重游戏本身，并没有将教学内容以游戏的形式更好的呈现出来，这样往往就会给学生进行错误的指导，学生也无法更好的把握相关的方法，反倒是变得更加的贪玩，这并不是我们的教学理念。针对小学数学的情况，教师需要不断地提高自己的能力，学习更多好的方法，完善游戏化教学的不足之处，这样才能有效的提高学生的学习质量。
2、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1结合教学内容选择适当的教学游戏
为了能够更好的利用游戏化教学方式，我们需要针对教学的内容选择合适的游戏，这样才能达到更好的效果。首先教师要做好课前的准备工作，对学生的喜好还有学生阶段的特点进行详细的了解，了解现在都有哪些新的游戏，然后在进行整合的时候，能够突出知识的重点，也能让学生活跃的参与进来，这样才能达到更好的效果。
比如我们在学习加减乘除的时候，我们可以利用多媒体来呈现出游戏教学，我们将这些符号标在上面，学生拿着对应的卡片，我们来认识这些朋友，让它们能够牵手成功，让每一个学生都能上去操作，这样课堂的氛围就会变得更加的活跃。
教师充当裁判，让学生代表不同的符号，贴在头上，教师说开始看看谁先找到自己的伙伴，让相同符号的学生抱在一起，谁输了就要上去表演一个节目。这种教学的形式能更加吸引学生的学习兴趣，并且每个学生都愿意主动的参与进来，重点就是进行知识的学习，这样记忆的效果也非常好，学生能够对各种符号有一个深刻的认识。加强与学生之间的互动，了解学生的性格热点和学习情况，这样教师能够更准确的安排自己的工作，从而达到更好的效果。
2.2游戏要尽量多样化
针对不同的教学内容，我们要选择合适的游戏来进行匹配，这就需要教师丰富自己的教学手段，使得游戏尽量多样化，这样能够吸引学生的好奇心，而且也愿意积极的参与进来，处在小学阶段的学生，有很大的好奇心，还很好动，所以教师要抓住这个特点来进行动态化教学，让学生活动活动自己，将知识和特定的游戏有效的结合起来，在游戏进行的过程中，学生的思维也能得到更好的锻炼，对知识进行灵活的掌握，这样学生的数学能力就会得到很大的提升。比如我们在学习各种概念的时候，很多概念非常的相似，很难进行记忆，或者理解起来也有一定的难度，这时候教师可以将知识点的特征描绘出来，让学生以猜字谜的形式来进行学习和巩固，这样能够更好的利用学生的好奇心，来完成学习的任务。
再比如我们学习平面空间的时候，我们可以拼成一个大的桌面，让学生围坐在一起，以形象化的教学方式来进行讲解，桌面就是一个平面，学生能够真实的看到和摸到，这样教师在进行知识的讲解时能以具体的实物来举例，方便学生进行理解和学习。在实际的教学工作中，教师要起到一个很好的督促作用，激发学生的主动性，让学生自己进行探索，这样才能提高学生的数学逻辑思维，从而切实的提高自己的学习能力。
结束语：现在学生之间的竞争压力越来越大，教师要为学生创造良好的环境，引导学生进行主动地学习，对于小学数学来说，最主要的就是基础和习惯，在平时的学习中，学生养成良好的习惯，独立的思考问题，善于动手操作，紧跟教师的思路，在游戏中找到乐趣，这样才能切实的提高学生的自身能力，所以我们一定抓住教学的重点，促进学生的发展，使得学生能够掌握更多的方法来应对各种问题，这样才能达到更高的水平。
参考文献：
[1]吴健英．游戏化教学让学生学习更主动：游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J]．华夏教师，2015(12)：89．
[2]杨光权．游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J]．学周刊．2016(16)：48—49．
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