韦金璇
广西贵港市港北区大圩镇大仁小学 537109
摘 要: 在新时代社会发展中培养学生各科良好的核心素养是对我国教育发展中的的新要求。数学在小学的学科中占非常重要的地位，而且数学计算也应用在日常生活中。老师在对学生们进行数学课堂教学时，一般都会运用计算教学的方式，数学中最重要的就是对数字之间互相运算，也是数学学习内容的核心。
关键词: 数学 小学 计算教学 核心素养
引言:现如今是新时代社会主义社会各方面都快速发展的时代，如果仅仅是因为成绩并不能是检验人才优劣的唯一标准。对学生进行多方面的综合素质优劣评判才是正确的。由于现在教学方式不断的在改进，传统的教学方式已经不适合对现在小学生课堂进行教学，要使我国素质教育发展更加健康，广大教师能在中小学数学课堂中引入用培养核心素养和能力的教学新方式才是重中之重。
一、基于核心素养的小学数学计算教学的意义
伴随着现在我国的教育政策不断的在改进创新，数学教育中核心素养的内容就是对数学题进行计算教学，假如一个孩子各科成绩优异但唯独的数学计算能力不足。这不但会影响孩子的人格发展的完善，而且会逐渐影响其他学科的提升和发展。学生们要想学好数学，必须要拥有较强的逻辑思维能力，但是小学生年龄较小，对很多事物看的不太透彻，而且在自主学习上也缺乏一定的能力。老师要想更好地培养学生们的学习能力，就要去开展数学教学新方式，将多元化的教学方式融入到数学课堂教学中。
二、小学数学计算教学存在的问题
在小学阶段，老师只是注重对学生们数学题计算的结果，并没有深刻的去考察学生们的计算过程。这些都不利于老师深刻的了解学生们的学习能力，对学生们的基础知识那里没有详细的掌握，也不知道学生们处在什么样的水平。为今后的教学内容传授是极大的不利。老师在进行课堂教学的时候，没有考虑到学生们对知识的接受能力，会讲一些超过学生自身能力的题型，超高难度的题型训练会让学生对数学学习提不起兴趣，会导致学生们不积极主动的参与课堂提问中。小学生对于数学计算内容概念较模糊，而且学生也缺乏自主学习的能力，必须要有老师的指引学生才可以顺利地开展学习。这就需要老师可以认真负责的对待每一位学生，对学生进行因材施教，让学生在学习发现数学的魅力。如今的小学数学教学中计算教学，不只是简单的计算结果，还包含学生解题是在用的思路和方法如何，使自己的进行数学计算过程的更加简单，并且结果正确，老师在进行数学计算教学中，不知是要求正确的结果，还要多培养学生们多元化的计算过程，多训练学生们的计算能力。使学生能够在计算的过程中得到升华。这些都是小学生在数学计算中存在的一系列不可避免的问题。
三、基于核心素养下的小学数学计算教学策略
3.1创设情境，引导学生思考
常言道，兴趣是最好的老师。我们广大教师在教学的过程中，应该多去了解学生的认识规律和心理特点。我们经常会发现，小学生对新鲜事物的好奇是非常高的，但他们只愿意对自己感兴趣的地方去发现和专注。所以在新课改，以核心素质教育的情况下，我们应该以学生为主体尊重学生的兴趣和发展规律。只有这样，才能更好的引导学生去进行学习。
在这样的前提下，我们的小学数学计算教学工作就得以开展顺利。创设情境，引导学生去在实践的过程中去学习，在孩子上幼儿园的时候，老师通常回去引导学生。比如说有一个孩子有15个香蕉，怎样把这15个香蕉均匀的分开他的5个兄弟姐妹们，这样的课堂是会让小学生沉浸式的体验，不会感觉无聊并且更能够吸引他们的注意力。教师在教学中可以利用学生感兴趣的方面来来开展工作，这样的方法才对教学内容的实施事半功倍。让学生在实际中发现问题并且有兴趣去寻找答案，从而使学生在实践中计算能力得到提高，以此促进学生的综合素养也能提高，对以后学生发展也会大有裨益。
3.2 改变教学方式，突出学生主体地位
作为学生的家长，家长更应该为孩子树立榜样，教导孩子如何培养自主学习的能力，这就需要家长在此方面做出充分的准备。学生是第一次当学生，家长也是第一次当家长，所以有些方面家长也不可能顾全面。因此，家长应该努力学习自主学习方面的知识，我们知道只有既动手又动脑才可以学好数学，所以就需要家长以身作则，利用自己力所能及的知识去培养孩子自主学习的能力。孩子不爱学习和家长有着很大的关系，家长不应该一味地打骂孩子，而是应该合理教育孩子，告诉孩子的错误之处，让孩子知道知错就改的好处。据专家研究表明，孩子主动学习的效率比被动学习的效率高十倍。对于大多数小学教师而言，他们的思想还存在于传统的阶段中，而他们的教育方式自然也就是传统的教育方式。尤其是农村的小学教师，虽然现在是互联网高速发达的时代，但是由于一些教师思想和教学方式比较传统，所以传统教育仍然没有得到创新。传统教育的自主学习能力更为落后，对此应该对传统教育进行创新，教师应该提高自身素质教育，多了解国家教育方面的创新，从而注重小学生自主学习能力的培养。
3.3联系生活，提高学生应用能力
认识来源于实践。教师应该从学生身边的生活实例，让学生感受学习数学的快乐，然后将数学的知识应用于实践生活。所以在教学的过程中，我们要引入生活中的实例去。开展教学工作才能事半功倍。例如在教学。开展对图形的认识，图形有圆，正方形，长方形，那我就可以问学生，来现实生活中，你见过那些由正方形，长方形圆组成的呢？在我的引导下，学生例举出来的，回到家，开门的时候看见门是长方形的，在上课学习的时候看到桌子是长方形的，爸爸妈妈送他上学的途中发现，汽车的轮子是圆的。那我接着又问，长方形，正方形和圆的有什么区别呢？有一位同学发表了，他说如果汽车的轮子是正方形，那车肯定会艰难的行驶。这时学生们哄堂大笑。让学生们联系实际生活，在生活中去寻找数学的轨迹。所以学生们在进行数学学习的时候，难免会在生活中去联想到数学，这样在生活中思考，想到数学把学习数学的时间不就更加多了吗？还引导学生去思考问题，这样的方式难道不是更好吗？
四、结束语
培养核心素养，在任何一门课程中都是非常重要的一部分在小学数学计算教学的过程中，核心素养更是不可或缺的部分。只有在坚持一，核心素养，为前提下的小学数学计算教学才是正确的。所以对教师的要求也不断提高，教师应该提升自己的教学能力和水平，转变教学思想，对传统的计算教学的方式，进行改良，才能真正促进学生核心素养的发展，也使教师在教学工作中走得更远。
参考文献:
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[2]张小丽.数学教学如何突出学生主体地位.甘肃教育，2014，（0512）
[3]王巧芬.培养解题能力，提高学困生素质.新校园，2017，（8）:137