胡文莉
江苏扬州市高邮实验小学，江苏扬州225000
摘 要：随着素质教育的全面普及和继承传统文化意识的增强，目前武术教学已成为体育课堂的主要内容。小学武术教学中的教师可以通过武术训练的基本功和动作来培养学生的武术兴趣和武术精神。但是，现在，如果他们不太重视武术的教学。本文将着重对武术个性化教学进行研究，希望能有效地提高武术教学的质量。
关键词：个体差异；小学体育；武术教学
武术作为中华民族文化的重要组成部分，当前武术运动的状况越来越受到人们对艺术文化传承的重视。在小学阶段教授武术，可以有效地提高学生的身体素质，同时对学生的意志力包括思想品德起着重要作用。然而，当前的武术教学处于尴尬的境地，教学模式过于单一，缺乏一定的针对性。因此，小学体育教师需要从目前武术教学中存在的问题出发，探索正确的教学方法，以学生为中心开展个性化的武术教学，使每一个学生都能在武术课堂中得到发展和收获。
一、武术在小学体育活动中的意义
（一）了解中华传统，弘扬民族文化
中国的武术文化源远流长，各地区的地理环境、文化及相关习俗融为一体，形成了山东螳螂拳、福建咏春拳等不同地域形态的武术，是我国传统文化的重要组成部分。目前，我们强调在小学体育课程中引入武术教育，目的是让小学生更多地了解和领会中国传统文化的魅力，从而增强民族自信心。
（二）传承武术精神，培养学生良好品格
事实上，武术蕴含着丰富的武术精神，如勤奋、勇敢、智慧等。然后，在小学阶段进行武术教学，可以锻炼学生的主观能动性，让学生有效地约束自己的行为，培养学生的爱国心，帮助学生建立正确的价值观和世界观。同时，通过武术教学，通过学习，培养学生的合作能力，塑造学生的良好品格。
（三）提升学生身体素质，促进身心全面发展
学习中国武术不仅可以影响学生的性格，也是一种有效的锻炼方式。今天的学生每天都面临着很大的问题，一些学习压力的影响，包括手机和电脑。因此，我们必须采取一些措施，提高学生的身体素质，通过武术训练，能够让学生有效地活动。例如，在教学安排中，马步冲、马步推掌等这些动作，可以有效地帮助学生缓解疲劳和一些消极的学习，促进学生的身心健康发展。
二、革新教学模式
创新教学模式有两个方面。首先，体育教师采取新的方法和途径，深化学生对武术教育的重视，使武术精神内化在学生心中。例如，分批组织武术队学生参观武术院校，了解武术文化，并与武术教练讨论武术精神的精髓。同时，我也可以与武术团队成员交流，进一步加深对武术文化的了解。二是加强教师对武术学科教育的实践，教师严格按照自己的行为要领，不敷衍，互相交流学习武术动作，找出不规范的地方，同时进行小组讨论研究，编写了一套符合中学生学习武术理论与实践内容的学习方法，方便学生学习。在教学过程中，学生要认真演示行动要领，讲解行动理论，携手教学。让学生队伍发挥，在体育教师的技术指导方面。这样学生才能更好地掌握武术动作。
第三，给予武术运动员足够的时间和空间去学习和练习，使他们能记住武术的动作，将武术精神内化于心。
三、基于个性差异的小学武术教学策略
（一）武术教学内容要适合学生真实情况
小学生的能力和知识储备非常有限，他们充满了对未知和新事物的好奇心。因此，武术教学要不断创新，以满足学生的好奇心。在一年级阶段，教师主要讲授的内容一般是一些基本的手型、步型，比如拳钩、马步、弓步等； 对于二年级学生，你需要增加一些组合动作内容； 到三年级时，教师可以根据学生的情况教授一些小套路，比如五步拳或教师创造一套适合学习的训练。也就是说，教师应该根据学生的成绩设置不同的内容。除此之外，教师在教学中应该注意每个学生的情况，及时了解学生之间的差异。教师应该把学生的身心特点与学生的心理特点联系起来，采用不同的教学方法进行教学。
（二）运用小组合作激发学生学习兴趣
在武术教学中培养学生的合作精神非常重要，因此，在武术课堂教学中，教师可以通过合作学习学生的学习兴趣来实施合作学习模式，提高学生的合作能力和交流能力。例如，教师可以让学生组成小组，互相观察他们的行为，互相评论，互相帮助。例如，我在学习太极拳的时候，老师可以先让学生群体自主发挥，创造出自己喜欢的武术动作或者武术组合动作，然后通过这个专题展示结果，让学生们学习武术的热情，让学生们互相评论和帮助。例如，在学习组合动作或小套路时，教师可以先让学生学习，生成结群自主发挥，创造自己喜爱的武术动作或武术组合动作，然后进行组合成绩展示，教师适时对组合的精彩表演给予奖励，通过这一活动调动学生学习武术的积极性，同时增强学生学习武术的信心。这一过程可以使学生获得综合能力和有效提升。
（三）追求新鲜个性化的武术教学方法
小学生比较活跃，往往对新鲜事物充满好奇心。因此，教师应该从一些更具个性化的教学模式的特点出发，教授学生武术中的心理和生理，调动学生的积极性，让学生参与到武术教学中来。在武术教学中，教师除了要注意动作的引导外，还要注意娱乐性的整合。游戏多是小学偏好的一种方式，这种教学能够满足不同能力的学生，真是人格的差异。例如，当学生已经掌握了一些基本的武术动作后，老师可以喊出指令，然后要求学生做出相应的动作，或者让学生进入小组，使用习得的手型，步型创建一个小的路线等等。
四、结束语
总之，现代武术教学不同于传统武术教学。要充分发展个性化教学的理念，以适应不同学生在教学中的需要，真正体现出学生个性的差异。本文对武术教学中的个性化教学进行了探讨，希望能借此为一线体育教师提供参考。
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