中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法

发表时间:2021/5/8   来源:《中小学教育》2021年2月4期   作者:李琼
[导读] 中华传统文化属于我国五千年来历史的重要传承产物

        李琼
        四川省布拖中学   
        摘要:中华传统文化属于我国五千年来历史的重要传承产物,把英语知识与中华传统文化内容深度融合在一起,让学生在掌握英语知识的同时,更好地继承我国优良的中华传统文化,是英语教学的重要任务。笔者是一名初中英语教师,在日常英语教育活动中较为关注文化教育,本文主要是针对中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法展开分析,望提供一定的借鉴。
        关键词:初中;英语;教学;中华传统文化;方法
        经济全球化的迅速发展,初中生的价值观也受到了一定的冲击,学生一定要在接触西方文化的时候做到取其精华、去其糟粕,内心永远铭记我国优良传统文化,实现英语知识和中华优良传统文化的更好结合,因此来培养出全能型、高素质的国家栋梁之才。
        一、中华传统文化与初中英语教学融合的必要性
        首先,把中华传统文化与初中英语教学融合在一起,能够培养初中生积极向上的生活观、人生观、学习观,拥有较强的事物鉴别能力,不受到不良文化、不良信息的影响与干扰。在英语学科知识中蕴含着较为浓厚的西方文化,逐渐会影响初中生的思想、认知能力,只有把英语知识与中华传统文化融合在一起,才能够让学生端正自我态度。
        其次,在初中英语学科教学中融入中华传统文化,能够提升初中生的扩文化交际能力,我国的文化博大精深,初中生是我国将来发展的重要栋梁,也拥有着继承、弘扬中华传统文化的责任,在英语教育工作中,不仅是为了让学生取得良好的英语成绩、增长学生的语言知识,更重要的是希望学生将来能够成为全能型、高素质的人才,学会用英语来表达中中华传统文化,拥有较强的跨文化交际能力。
        二、中华传统文化与初中英语教学的深度融合方法
        (一)结合教材内容引入传统文化
        教材是初中英语教学中的重要载体,由此,初中英语教师要善于结合教材内容来引入中华传统文化。在正式开始授课之前,教师需要有意识地挖掘教材中的文化素材,把这些文化素材融入到教育活动中。

比如,在讲解“I’d like some noodles”的时候,其中包含了情景对话内容,内容中的主题是“餐厅点餐”,教师可以在这个教学环节处来引入中华传统文化内容,对教材内容展开拓展与延伸,让学生去探究一下我国的饮食文化,教师可以提出如下问题:“What are the staple foods that Chinese people like to eat?”“What traditional Chinese food do you like most?”“What wine table culture is there in China?”,通过让学生探究这些问题,来了解我国的传统饮食文化,并且把中西方的饮食文化做出对比,寻找两者之间的相同点与不同点,这样既能够让学生更为全面掌握英语教材内容,也能够引导学生更好地继承、弘扬我国优良的中华传统文化。
        (二)利用比较教学强化传统文化
        初中英语教师要善于去对比母语文化与西方语言文化,这样能够提高学生参与英语学习的自主性与积极性,同时,也能够让学生对我国的母语文化有更为全面、深入的了解。比如,在讲解“I think that mooncakes are delicious!”的时候,教师可以引入月饼对于中秋节意义的话题,让学生去深入探讨我国的传统节日,同时,教师可以提出问题,让学生以小组的形式展开讨论,如,“What is your favorite Chinese traditional festival?”“Do you like traditional Chinese or Western festivals?Why?”“What is your favorite Chinese traditional festival?”等,因为当下的初中生都喜欢过西方节日,认为这些节日比较洋气,而对于我国的传统节日了解比较少,通过比较教学让学生对我国的节日、文化有更多的了解,以此来增强初中生的文化认同感。
        (三)让传统文化融入到日常英语教学中
        要想让中华传统文化与初中英语教学深度融合在一起,依靠一节课、两节课的讲解是不够的,教师需要让中华传统文化融入到日常的英语教学活动中去,增强学生的中华文化认同感。比如,在讲解“ Food and Restaurants”的时候,因为学生对于Food and Restaurants的了解比较多,教师可以向学生提出一些问题:“What is the source of these foods ?”“What are the cultural characteristics ?”让学生通过小组讨论去交流、互动,这样既能够提升学生的口语交际能力,同时也能够让学生对于中华传统文化有更多的了解。最后,当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中,带来了较大的便利性,教师也可以在初中英语教育活动中运用信息技术,实现初中英语教育活动与中华传统文化的有机结合。
        结语
        总之,在初中英语教学和中华传统文化融合过程中,教师一定要讲究技巧与方法,选择初中生比较感兴趣、熟悉的事物来展开教育活动,提高学生参与英语教学的自主性与积极性,培养学生积极向上的人生价值观、情感价值观,将来可以成为中外友好往来的栋梁之才。
        参考文献
        [1]顾玉珍.探究中华传统文化与初中英语教学融合路径[J].海外英语,2019(22):202-203.
        [2]刘建.对初中英语教学中渗透中国优秀传统文化的思考[J].教育实践与研究(B),2019(11):22-26.
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