陈冰
杭州师范大学东城第二小学 310016
摘要：小学高年级阶段的学生，表达能力已经得到很大程度的提高，英语写作也对学生们提出了更高的要求。英语作文也逐渐成为英语考试当中考察的重点。英语写作包含的基础内容广泛，是学生是否掌握好平时学习的词汇与语法知识的重要衡量指标。同时，英语写作也锻炼着学生的逻辑思维，这一部分往往是学生学习英语写作的重难点。本文对小学高年级英语写作教学策略进行简要的探讨与分析，并得出几点有效的策略以供参考。
关键词：小学高年级；英语写作；教学策略
小学高年级的英语写作包含更多的知识与逻辑，是小学生将英语口语表达转变为流畅的书面表达的过程。英语写作在小学阶段以短小的篇幅考查学生的综合能力，能够增强学生对词汇的理解与掌握，推动学生对英语语法进一步的学习，是增强英语表达能力的有效途径，能够在大量的练习当中增强对英语的语感，并且在表达英语时能够更加的流畅、灵活、简洁。
1 进行小学英语作文教学的意义
无论是新课标的改革浪潮还是核心素养的时代新标，英语教学的听、说、读、写都在发展中提高了要求。而英语写作正是将英语的知识板块连接在一起的重要部分。在传统的小学英语写作教学中，教师对英语写作的教学意义没有全面的认识，认为掌握好词汇与语法就足够写好英语作文。而英语写作在英语学习当中是非常重要的部分，不仅对学生的写作与表达能力有极大的影响，也能够提高英语的语感。并且，英语作文教学是学生思维能力培养的重要过程，只有熟练地掌握了词汇与基础语法，并且在写作上的结构上有清晰的构思，具有清晰的逻辑思维，才能够在英语写作中达到提升的效果，真正地提高英语的表达能力，而不是简单的将词汇组合在一起，没有内容的要领。英语的学习也是学生综合素质衡量的标准。在这个学习过程中能够增强英语素养，甚至对人生的方向有一定的影响。
2 提高小学高年级英语作文水平的策略
2.1加强基础知识的灵活教学。
英语写作对学生的基础知识有极高的要求，只有将基础打牢，才能够动笔写作。怎样将记忆单词的过程在教学当中生动地体现是英语基础学习阶段的关键点。小学阶段是大量积累英语词汇的黄金时期，教师应该鼓励学生丰富自我的词汇库，并不仅仅局限于课本上的内容。并且教师可以利用多种不同思维层面的记忆方式帮助学生扩充词汇量，培养学生的英语语感。
人脑的记忆有规律可循，小学生的思想与想象活跃跳动，教师如果能够利用好思维层面的记忆方式，利用寻找同类词、发掘发音规律等学习的方法来巩固单词的记忆，就能够夯实基础的单词记忆。教师可以为学生构建具体的语境，将所有相关联的单词放在整个语境当中，利用角色扮演等方式加强学生对同一主题的单词的印象，并且能够对语境有更加深刻的理解，通过自己的理解进行创造，有利于积累写作情景。
2.2加强英语写作的知识积累。
写作是一个长期的积累过程，因此在学习的过程中不断学习与积累写作的知识是不可或缺的部分。教师应该推动学生进行英语文章的阅读，帮助学生对英语文章进行难度的划分，引导他们从基础阶段的文章入手，在阅读中积累生词，开阔眼界。在阅读文章的过程中，教师要鼓励学生分享自己学习到的英语知识，共同在参与讨论的过程中寻找乐趣。教师设置从低级到中等再到高级的文章阅读，引发学生的阅读乐感并且适当加以奖励，这个过程能够使学生接触更广阔的词汇面，学习特定情境下文章的写作方式，掌握英语词汇在语境中的使用，又为写作积累了大量的知识。其次，要求学生大量的背诵课文，背诵课文能增强学生对课文的熟练度，培养学生的语感，理解英语文章的结构。在写作主题的整理上，要积极对其进行分类，与学生共同探讨不同写作语境下的内容板块。另外，鼓励学生积极参加有关英语知识的活动，在英语手抄报、英语演讲当中增强自己的表达能力，也更有利于英语写作的运用。
2.3在英语写作训练中培养学生的英语思维。
英语写作训练能够增强学生的写作热情，同时教师要注意到英语写作的训练不能够仅仅是模式化的训练，学生的写作思维容易受到固化。以英语国家的习惯为背景是训练中增强学生英语思维培养的良好开端。对其写作的方式、口语的习惯、称呼、数字、手势等都要进行深入的了解。在训练的过程中强化学生对句子结构的分析，训练学生的逻辑思维能力，加强对英语的理解和使用。在训练课堂中培养学生对英语写作的深刻认识，能够使学生在素材的积累中更加的灵活。从简单的模仿写作模式到关键词的运用最后能够将句子灵活的排布，使整片短文简洁优美又体现流畅的逻辑。
3 结束语：
综上所述，教师必须帮助学生打好词汇、语法的基础，进行有效的写作训练，同时引导学生树立英语的思维方式，在写作当中提高自己的逻辑思维能力，在平时的积累与练习中不断提高英语的表达能力，才能够使小学高年级英语写作教学提升层次。
参考文献：
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