吴玲 杨万
云南省昭通市昭阳区第五小学 657000 云南省昭通市昭阳区第四小学 657000
摘要:随着新课标改革的进行，现在已经在全国大范围得到推广，学生的综合素质提升发展越来越被各种教育人士重视。在传统的教学过程中，学校通常会只注重学生的学习考试成绩而从某种程度上忽略了学生的体能素质的提升，这导致很多学生的体能素质难以得到显著提升。这种传统教学方式对于现在刚刚接受知识面对新世界的小学生来说，严重影响学生的身心健康发展。如何有效地培养学生的体育兴趣，以下本文将展开探究。
关键词:小学体育 学习兴趣 教学探究
一、引言
小学生这一阶段对学习的认识以及理解尚未形成全面的认识，并且难以自主地认识到体育锻炼的重要意义。因此，在实际体育教学课程的开展过程中，教师对学生们的引导影响着学生的学习效率。随着我国现代的社会的经济基础的逐步提升，我们学生的体能素质却没有显著提升，而是发生了下降的情况。在实现提高小学体育课程的教学效率，教师需要在授课过程中及时发现教学方式的不足，争取给学生带来更好的参课体验。
二、传统小学体育教育工作存在的不足
（一）教师的教学方式单调死板
教师教学方式单调死板的表现方式则是在整个教学过程中采用一种或较为传统的教学方式，导致小学体育缺乏趣味性，学生体验性不强。或在教学中应用的教学方式并没有充分的考虑小学生的实际需求，这导致学生的兴趣不能够被合适的激发[1]。教师在授课过程选择结合以往教学经验为现在的孩子进行教训计划，这导致学生很难接受教师所传授的教学内容，使得学生体育锻炼内容较为单一且浅显，学生展开体育活动较为形式化，并没有发挥体育教育的积极作用。一方面无法提升学生的体育素质，长此以往，体育教学效果不明显，学生重视度则逐渐降低。另一方面学生在体育教育中与教师互动性较差，不能积极配合教师教育工作，从而降低体育教学效果。
（二）学生的学习压力相对较大
随着教育的不断发展，现在的小学生家长的教育水平虽然已经得到了大幅度提升，但是依旧存在盲目的“望子成龙，望女成凤”的思想。因此很多的家长不想让自己的孩子输在起跑线，对学生进行课上的学习监督以及报名课下的补习班，除此之外还会给孩子报名很多的特长班。这导致了学生在下课之后就需要立刻去参加补习班以及特长班，这从很大程度上减少了学生的课余时间，使学生对于学习失去兴趣。由于学生的学习压力较大，课余时间减少，使得学生的体能素质不能够被充分的提高。
（三）教师的教学理念比较落后
虽然现在学生的综合素质培养已经越来越被重视，但部分教师仍以学习成绩作为学生综合能力的关键指标和重要指标，对体育教育对推动学生综合发展的基础意义的认识较为片面，仅认为小学体育仅是让学生放松身心的活动，而不是理解为是对学生体育素质身体素质等的提高以及对运动能力以及习惯的培养。这种错误的理解方式，从很大程度上影响了学生对体育运动的兴趣和爱好。
尤其是教师对小学体育教育的重视度降低则会影响学生对体育的认识，进而促使学生形成片面的体育学习观。
三、提升学生兴趣的小学体育教学策略
（一）塑造良好的体育教学氛围
由于很多班级依旧采取传统的教学方式，只注重文化知识的讲授而忽略了体育教学的真正含义，使学生不能体验到理论和实践的课程，也在一定程度上影响班级的体育氛围。首先，培养学生对小学体育的学习兴趣，需要教师积极的营造良好的学习氛围，让学生能够在课程进行的过程中更加轻松自在的接受体育知识。很多小学生在开始会对体育充满探索的心理，但是教师采取以往的教学方式导致很多学生不能跟上教学步伐，在对体育教学任务难以及时完成时不仅不能获得学习成就感，同时会增加学生学习压力，甚至影响学生体育信心，长此以往学生对小学体育的自主学习兴趣则会下降。在进行教学的过程中，教师需要注意对学生引导的态度，在学生存在问题时尽量通过积极的言语进行引导，与学生建立良好关系的基础上促使学生认同体育教师，并积极接受体育教师教学内容和教学活动的影响。除此之外，教师还应该及时对学生进行鼓励表扬，这样可以有效缓解学生焦虑的情绪，只有足够的拉进师生之间的关系，才能够使体育教学效率得到大幅提升，使学生对体育的学习更加充满兴趣。
（二）丰富教师的体育教学方式
在小学体育教育中，课堂教学质量差的重要原因则是学生对体育的兴趣较低，针对此教师在进行体育教学时，教师可创新教学方式，应用丰富体育手段强化学生体育学习体验，感受体育活动的趣味性，从而培养学生的积极参与性。随着新媒体网络的发展，教师可以通过网络收集更多的教学资源，对学生开展有效的趣味性教学。比如，在对学生进行足球知识的普及时，可以让学生观看相关影片，将知识融入到影片中，在学生观看影视时，将知识进行讲授，这样会让学生对足球知识更加深刻，因为充分地将知识与影片融合，这从很大程度上吸引了学生的兴趣，让学生拥有更大的兴趣，拓展了学生的知识视野。另外在体育教学中还可通过比赛教学法强化体育教学的竞技性，强化体育教育的游戏化，充分满足学生的表现欲望。另外针对不同学生在学习过程中存在的薄弱点可将其合理分组，采用小组合作方式对其进行强化训练，实现学生体育的个性化发展。
（三）针对学生需求制定教学内容
除了以上两点，教师在进行体育教学之前，体育教师还需要进行整体的教学计划的制定，充分的考虑学生的实际需求，制定周全的教学计划会大幅度提升教学效率，与此同时学生还能够得到更加全面的只是。除此之外还需要考虑课程所需的娱乐性和趣味性，使学生的学习兴趣被充分调动[2]。并引导学生在课程当中得到放松，强化学生对体育运动的学习体验，在形成良好体育学习习惯的同时认识体育的趣味性，从而积极参与到体育教育活动中实现自身综合素质的提升。
四、结语
综上所述，教师的教学质量以及学生的学习效率的好坏以及高低取决于小学生对于体育训练的兴趣。在授课过程中，只有从学生的实际需求出发，才能够更加具有针对性的对学生体育素质进行提升。教师不断的发现更加丰富的教学方式会从很大程度上提升学生学习兴趣，让学生更加积极主动的参与到课堂教学，为今后的学习奠定基础。在接下来的体育教学中，教师应着重发展学生们的体能素质以及培养学生的学习乐趣。
参考文献：
[1]包书娟.探讨小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J].当代体育科技，2018，8（29）：123-124.
[2]张亚东.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2017，7（23）：85-86.