温享强
广西壮族自治区钦州市钦南区茶山江小学，广西钦州535000
摘 要：小学体育历来处于班级的次级地位，但在促进学生成长发展、塑造学生性格、培养学生思想道德等方面发挥着关键作用。因此，在当前小学体育素质教育中，应从学生的品德、智力、体质、美貌、综合素质的培养等方面，帮助学生增强体质，使学生充满活力地投入学习、生活，树立积极的人生态度。随着新课程标准改革的深入和发展，对学生的体育素质教育提出了越来越高的要求。以“创设情境激发学生学习兴趣”、“游戏教学，感受学习乐趣”和“借助音乐，培养学生情感”为切入点，结合教学实践和体会，对小学体育课堂有效教学策略提出了一些认识和看法。
关键词：小学体育；有效教学；策略
随着课程改革的推进，小学体育课堂教学发生了前所未有的变化，教师在教学中也试图揭示体育学科的特点，从学生身心健康发展的角度，设计教学内容，选择趣味化的教学方法，激发学生学习体育的兴趣，培养学生终身体育意识，促进学生身心健康发展的观念。然而，由于对体育教学的重要性缺乏认识，小学体育教学并没有引起教师的真正重视，在教学中仍然是处理态度。这不仅影响了小学生对体育课程和体育学习的认识，也阻碍了小学体育的发展，使学生的健康发展得不到有效地保障，对学生的性格造成负面影响。小学阶段是学生身心发展的重要时期。提高学生的文化素质和身体素质对他们来说非常重要。小学一、二年级学生的学习压力小，教师可以从这一阶段开始培养学生学习体育的兴趣，从而养成热爱体育的习惯，提高学生的素质，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。以下，笔者仅结合自己的教学实例，对小学体育课堂有效的教学策略进行了详细的分析和阐述。
一、创设情境，激发学生兴趣
我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对他们所学的东西感兴趣时，他们就会有强烈的学习动机。在此基础上，在小学体育教学中，教师应充分考虑学生身心发展的特点，结合具体的教学内容，精心设计教学过程。其中，合理的环境不仅能激发学生的学习兴趣，还能为学生营造轻松地学习氛围。
例如，在教小学生排队时，笔者先给小学生讲了一个故事：“同学们，你们知道蚂蚁是怎么运食物的吗？”学生纷纷摇头，笔者接着说：“今天老师给大家讲一个小蚂蚁嘟嘟的故事。”然后笔者拿出了一张蚂蚁的挂图，指着图上的小蚂蚁开始讲故事：一天，嘟嘟肚子饿了，出来觅食，在草地上他发现了一粒米饭，高兴极了，但走近一看，这一粒米实在是太大了，自己搬不动，需要大家一起来帮忙。于是，聪明的嘟嘟挥动着可爱的小触角向蚂蚁家族里的传递员传递信息，请大家一起来搬走这粒米。不一会儿，嘟嘟的好朋友们就来了，大家排好队，一起把米粒运回了家。晚餐的时候，大家都吃到了米饭，嘟嘟也挺着饱饱的肚子，安然地睡觉了。在讲完故事后，笔者提问：“同学们，嘟嘟找的那一粒白米饭太大了，那么他是怎么搬回家的呢？”同学们都抢着回答说：“排队搬走的。”由此笔者说：“那我们今天要学习的内容也是排队，接下来，同学们都会变成可爱的小蚂蚁，一起排队把‘米饭’运回家哦！”通过讲故事的方式，学生的学习兴趣十分浓厚。
二、游戏教学，感受学习乐趣
小学一、二年级学生的认知水平仍处于发展阶段，他们有很强的好奇心，很喜欢新鲜、有趣的事情。在此基础上，教师可以在体育教学活动中引入各种经典的、创新的游戏。将体育游戏与教学内容相结合，不仅可以充分吸引学生的注意力，提高学生在教学活动中的积极性和主动性，而且可以使学生感受到体育学习的乐趣。
例如，在锻炼学生的反应能力时，笔者组织学生开展了“一二三，木头人”的游戏，游戏规则如下：在学生之中随机抽取一个下发命令的人，其他人都跟在这个下命令的人的身后，当下发命令的人喊出“一二三”时，所有的学生都可以自由行走，做任何他们想做的事情，但是当下达命令的人喊出“木头人”时，所有的学生都应该保持不动的姿势，先动的人将受到惩罚。这个游戏不仅可以让学生进行一定量的锻炼，而且可以充分考验学生的反应能力。同时，学生还可以在游戏过程中体验学习的乐趣。
三、借助音乐，陶冶学生情操
我国著名音乐学家冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。”将小学体育与音乐有效结合起来可以取得良好的教学效果，不仅可以对学生的精神进行调节，消除学生的疲劳感，还可以陶冶学生的情操，使学生在不同的音乐中获得不同的情感体验。
例如，在教学“蹦、跳”的相关内容时，为增强学生地体验，笔者首先对学生说：“在这片绿色的森林中，住着一群非常可爱的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快乐了。”这是笔者给学生播放“兔子舞”音乐，教学生跳兔子舞的动作。这样可以充分激发学生的好奇心，增强他们参与活动的欲望。此外，兔子舞音乐生动活泼，节奏感强，不仅能够培养学生的情感，而且能够营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生身心愉快，从而有效地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的身体协调能力。在音乐的节奏中，学生参与的热情越来越高。经过兔子舞的练习，学生们的学习情绪得到了调动。在此基础上，提出了“单足跳环”的学习内容，即单足连续前跳和双足连续前跳，取得了良好的教学效果。
结束语：
总而言之，在小学体育教学活动中，教师应重视学生的主体地位，从学生出发，坚持以学生为中心，不断培养学生的学习兴趣和体育素养，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，笔者将对小学体育课堂的有效教学策略进行进一步的分析和探讨，以促进作者个人体育教学能力得提高，促进小学体育教学的蓬勃发展。
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