吴进
湖南省浏阳市艺术学校，湖南省浏阳市410300
摘 要：在新课程改革的进程中，高中音乐教学在新课程改革先进理念的指导下充满了生机。教师应不断更新自己的教育思想、教育方法和教育策略，以全新的教育形式、教学内容和灵活多样的教学方法，培养学生的实践能力、审美情趣和创新意识。在高中音乐课堂教学中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主体性，将音乐学习从课堂延伸到课外，通过开放的音乐课堂教学实现学生的全面发展，促进新课程改革的成功。
关键词：高中音乐教学；素质教育；“开放式”教学
随着新课程改革的推进，高中音乐教育也尝试开放式教育: 以学生为中心，采用多种教学手段和学习方法，通过营造有利于学生发展的生动活泼的教学环境，给予学生充分的发展空间，从而促进学生在积极探索的过程中，各方面素质得到全面发展。
一、开放式教学的理念
新课程改革的教学理念是以具体的教育教学工作的形式对教师教育的教学方法进行思考。教师需要具备适应现代社会发展的现代教育观念。在高中音乐课程改革的过程中，我们的教学目标不再局限于知识和目标，而是注重培养学生的过程和方法、情感态度和价值观。只有不断更新教学理念，教师才能更好地指导教学。新课程改革倡导的开放式教学理念使中国音乐教师的教学活动更加灵活多变。将音乐教学与社会教育相结合，促进学生个性的发展，最终实现素质教育。
教学观念的开放性反映了教育和社会的未来发展。因此，音乐教师把学生的发展作为基础教育，重视学生的综合能力，使音乐教学为学生的发展服务。音乐教师要不断更新教育观念，在教授学生音乐基础知识的同时，培养学生的技能，努力挖掘学生的潜能，培养学生独特的个性，培养学生的综合文化素质，使每个学生都能在音乐课上获得知识和全面发展。
二、设计开放性问题的原则和要求
1.难易适度，目标明确
教师设计的问题难度水平应科学适度，符合中学生的音乐认知水平和规律。他们不应该使学生感到害怕，也不应该使学生在回答问题时不加思考就松懈下来。例如，在欣赏交响乐时，要求学生说出音乐的风格特点，让学生从无到有地学习。他们可以引导学生从音乐的情感色彩。”你认为音乐表达了什么样的情感？当你听这音乐的时候，你会想到什么? ”问题的设计还应目的明确，尽量避免目标模糊的问题，保留有针对性、实用性和开放性的问题。
2.科学有效，注重启发
教师提出的问题应具有层次感，从简单到深入，注重教育规律，易于入手，开放性强，解决方案多，学生的思维和创造空间较大，能激发学生的兴趣，促进学生的积极参与。
3.设计源于生活，答案在于体验
老师的问题可以与生活中的事物和学生周围的事物结合起来，这样学生就可以从他们周围的事物中发现和体验音乐的美。例如，当我听一首关于草原的歌曲时，我会问我的学生”如果你要用色彩来描述歌曲的情绪，你会用什么颜色? ”学生可以回答许多问题，如草原的绿色、蓝天白云、绵羊等，使学生在欣赏歌曲的过程中融入生活体验，激发他们对周围音乐生活的关注。
三、高中音乐“开放式”教学策略
1.关注学生的知识水平，问题的难易度要适当
现实的情况是大部分学生连简谱都唱不准，更不用说五线谱了。但不识谱并不意味着不会唱歌、不会欣赏、不会评价，因此教师应该在备课时充分考虑学生的知识水平，问题不能太简单，太简单的问题学生甚至不予理睬，但问题也不能太专业化，即使学生想回答也不知道怎么样答。教师可根据不同层次的学生实际水平对教材进行二次加工，对教学内容进行适当的调整。从学生已有的知识水平出发，设计难易适中的问题，给学生充分讨论和想象的空间，即使学生没听过这类音乐，但学生会说：我想象那应该是神圣的、庄严的、神秘的等，这比直接介绍更容易让学生接受。
2.关注学生的兴趣方向，激发学生的表达欲望
兴趣是最好的老师，在课上很多學生对自己感兴趣的内容能口若悬河地介绍，不感兴趣的会心不在焉，因此，从学生的兴趣上找突破口尤为重要。比如，学生喜欢流行音乐，介绍京剧时就可设计：“你听过哪一些有京剧元素的流行歌曲？”诸如此类的问题，拉近了学生与传统京剧的距离；介绍肖邦的作品，则围绕歌星周杰伦的流行歌曲设计问题导入也有不错的效果。
3.开放教学内容，力求教学内容社会化
有些教材没有跟生活中的具体联系起来，学生学习时总感觉空洞。我对教学内容进行整合 ，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验——把教材中的例题改为与生活中密切相连的事情，使学生学习时有了兴趣，提高了学习激情；根据学生已有的知识和思维特点进行教学，这就要求对某些不合学生思维逻辑的内容加以重组，加以最优化；开放题的设置，可以使学生的思路更加开阔，发散思维得到锻炼，创新能力得以培养使教材从课内向课外延伸。
4.开放教学手段，连接 Internet，使课堂教学网络化
计算机辅助教学可以增加学生在欣赏音乐时的视觉冲击，一些画面形式可以对音乐进行多重表征，使学生更加深刻的理解音乐所要表达的思想跟内容，通过一些音乐创作实践，激发学生，创新灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力，同时可以节省教学时间，增加课堂信息密度。
5.给与开放性的评价
音乐评价不仅形式和内容上要改革，评价方法也要大胆改革，要发挥学生在评价中的主体性。教师们可以在实践中让学生自我评价，再让大家审评。采用这种评价方式，学生能全神贯注地欣赏，注意吸取别人的经验，并给每一位同学一个公正的评价。
结束语：
总之，在现代教育中，初中音乐课堂教学的开放性应该是全方位的。作为一名初中音乐教师，我们必须用发展的眼光来对待我们的教学工作，树立全新的教育理念，运用全新的教育形式和方法，在开放性的音乐课堂教学和音乐实践活动中做到游刃有余，从而充分体现音乐学科的艺术性和审美性，真正实现音乐教学的开放性。
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