王志
重庆市黔江区石家初级中学校 重庆市 409000
摘要：在初中体育教学中，许多学生学习效率低下，导致这个现象的最大原因就是学生学习兴趣不高。学生缺乏体育学习兴趣，跟教学工作本身脱不了关系，教师在开展教育教学工作时，受传统教学理念的影响，教学手段老旧，没有利用好学生课堂主导者这个身份，未发挥出学生的主体作用。本文主要针对这个现象给出教学意见。
关键词：初中体育 教学质量 课堂教学
引文
初中教学成效低下，主要原因还是教学本身，一些教师忽视与学生之间和睦关系的建立，没有做到教材内容与学生生活实际相结合，在教学手段的运用上没有及时更新迭代，在考核方法上缺乏灵活性，这些因素综合作用最终导致部分教师教学效率低下，想要改变这种境况，就必须实施针对性措施。
“四让四引”是一个新的教学改革理念，指在该思维引导下，让活动方式给学生，让解决手段给学生，让思维空间给学生，让创新形式给学生。在课堂活动中，教师要引导学生发现问题，领悟技能，体验文化，尝试自学，培养出爱运动，懂运动，常运动的健康学生。
一．“四让四引”教学手段实施的策略
1.丰富教学形式，增强学生学习兴趣
学生们的学习积极性以及学习的兴趣的提高在于教学形式的丰富，使兴趣的发展理念能在学习中更好地形成，真正为学生们的学习的进步和兴趣的发展奠定良好的基础。因此，在当前的初中体育教学中，教师要不断地丰富课堂的教学内容与模式。很多教师在实际的教学实践中都能发现，游戏是学生天生感兴趣的东西，教师可以根据学生这一特点，将游戏与体育教学相结合，这样的方式不仅在能在初中的教学之中营造良好的教学氛围，还能够有效地激发初中学生对体育课程的学习兴趣，在游戏中提升学生的综合能力，为体育教学增添生机与活力。对此，体育教师必须要锻炼出较强的组织游戏能力，统筹管理能力，以达到在游戏的教学中，给传统的游戏教学理念灌入新鲜想法，提升自身的编创游戏的能力，开展适合不同年龄段，不同层次学生的游戏，从更加专业的角度开展游戏教学，提升游戏教学的效果和效率。例如，初中的体育教师在对学生进行篮球训练时，教师可以组织学生开展“运球接龙”游戏。利用运球游戏的形式，提升学生们对篮球的运动兴趣，了解篮球的性能，对学生们进行分组以后，让学生们站成一列，设置十米的终点，一个学生运球结束后传给下一个，中途掉球后，这位学生要返回起点重新运球，最终哪一组最快能轮完最后一个人，则哪一组胜利，教师能在游戏开始之前对学生们强调运球姿势和运球速度，让学生们根据要求自行发挥，这样的游戏不仅能激发学生们的体育运动兴趣，还能培养学生们的集体荣誉感，为学生们的体育学习建立基础。
2.设计课堂生生互动内容
体育课堂有着天然的互动优势。
其游戏化的特点也有利于多重化互动方式的实施，因而在课堂教学的三个阶段，即准备活动，教学内容开展，结束运动三个阶段都可以利用适当的互动内容进行学习。为了提升学生互动体验感，互动合作性以及丰富良性竞争性互动，教师需要根据具体教学内容有选择地改变生生互动的模式。合作性互动强调个体或群体之间的合作，为达到共同目标相互协作、共同配合，能使学生在合作互动的过程中产生顺应、模仿等心理效应;竞争性互动主要目的是，让学生在群体当中产生分歧时，能激发出的其不屈不挠、自尊、自信等重要个性品格，但由于其负面影响比较突出，应在教学中尽量减少单纯的竞争性互动;合作竞争性互动，是处于合作性活动与竞争性活动之间的平衡状态，兼具二者之丰富体验。在教学过程中可以多加利用。
3.利用多媒体进行教学
提高初中体育教学效率就要改变单一、枯燥的教学方式，传统的教学模式是阻碍学生学习主动性的一大原因。在目前的初中体育教学当中，老师往往只是简单的讲解与示范运动项目和技术动作，很多学生对技术动作呈现出一知半解的状态，所以达不到老师教学的预期与效果。因为很多技术含量高，难度大的运动项目都是需要老师的专业指导与深入剖析。而要改善这个问题，可以利用新时代的多媒体教学形式，丰富教学的内容，给予学生更生动形象的课堂体验。比如使用多媒体文字、图片和视频的观看进行技术动作的教学，学生通过听觉视觉多感官结合感受，能更快掌握技术要领，老师再通过快进、慢放以及暂停等形式进行深入剖析与指导，多与学生进行提问互动，还可以播放错误示范视频给学生以加深印象，通过多媒体教学方式让课堂气氛变得更活跃，同时老师还可以在讲解的过程中融入一些教学游戏，通过游戏的方式把教学内容更活泼地展示出来，因为游戏方式的教学更符合现下青少年的天性，在体育课堂中能够做到寓教于乐。
4.尊重学生个体差异
因为每个学生的身体素质和个性特征都各部相同，甚至差异很大，只有充分把握不同学生的个性差异，才能正常开展体育课堂教学，提高体育课堂教学的有效性。在初中体育教学中对学生的个性差异能够做到高度重视和特别关注非常重要，同时也要尊重每个学生的个性差异。老师需要根据学生的个性特征制定教学目标，在基于每个学生的个性差异后，可以采用体育课堂的分层教学方式。了解学生的个性特征制定教学目标以满足学生的学习需求，体育课堂的分层教学方式以满足学生的课堂活动参与性。从而在很大程度上保障了初中体育课堂的教学效果与教学质量。
结语
在当前素质教育改革不断推进的时代背景下，初中体育教育事业正在蓬勃发展，虽然在其实际教学过程中仍有许多不足之处，但是经过多方共同努力，不断创新教育形式与内容，我国的初中体育教学质量一定能得到显著提升。
参考文献
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