孙俊蓉
四川省成都市金堂县土桥中学校 610407
摘 要：随着新课改的出现，它对于老师提出了更高的要求，要求老师在教育过程中，要注重学生德智体美劳全面发展，因此，本文主要基于核心素养下培养初中英语阅读教学进行探究，从而提出更好的建议，推动我国教育事业的发展。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
其实英语核心素养就是指老师在教育过程中要注重学生语言与表达能力以及思维创新能力，从而更好的学习英语。同时，初中英语阅读是非常重要的，它在英语卷子中占有一半的分数，所以说比重很大，因此，老师在教育过程中，一定要注重学生英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力。
1 英语学科核心素养的含义
1.1语言能力
语言能力其实就是指的学生在学习英语过程中，对于英语的表达能力非常的强，可以与老师进行英语上的简单对话，这样有利于学生在日后步入社会后成为自己的一种交际能力。
1.2思维品质
思维品质就是指学生在进行阅读过程中，能够推断出作者想要表达的含义，其实许多的英语阅读内涵都需要学生自己反复的通读，才能够揣测出作者想要表达的意义，而再读完之后，学生能够对整个阅读有一个自己的想法。
1.3文化品格
因为在进行英语阅读学习过程中，大部分的内容都是学习外国的一些思想和文化，而文化品格指的就是能够使得学生在阅读后明白外国与中国文化存在着差异，从而能够尊重外国的一些优秀文化。
1.4学习能力
学习能力其实就是指的学生不仅能够明白学习英语的内涵，还能够在学习过程中可以更加主动，积极这样的素养，能够推动学生挖掘自己的潜能，尽而提高学生学习英语的能力。
2 当前我国英语学科初中阅读教学现状
2.1教师教学方式和教学理念存在一定的问题
受我国过去传统的教育模式，当前许多老师在教学方式和教学理念上依然存在着一些问题，他们认为，只要把知识点灌输给学生，那么学生就会明白，其实在当前的教学过程中已经发生了相应的变化，学生们希望自己在课堂上能够成为主角，而对于老师来讲，他们认为必须要把一堂课内所要讲解的内容全部讲完之后，才能让学生表达自己的观点，但这样已经削弱了学生的主动性，对于学生来讲，不利于他们英语阅读的学习。而对于老师来讲，他们认为自己已经把知识灌输给了学生，为什么学生的英语成绩还是提不上去？所以说在教育过程中产生了矛盾，因此影响学生的英语阅读学习。
2.2学生的阅读素材积累不足
其实许多学生英语阅读之所以不好，主要原因就是他们在日常中对阅读素材积累的过少，我们都知道只有多做笔记，自己脑子里边才有东西，因此在教学过程中老师一定要注重学生阅读素材的积累，这样学生阅读多了，在进行英语阅读过程中才会感觉到非常的容易和轻松。
3 核心素养下初中英语阅读教学策略
核心素养下，初中英语阅读教学虽然面临着一些问题，但是只要积极的解决，就可以更好地推动初中英语阅读教学的发展，因此，下面将提出一些解决措施，从而更好地推动英语阅读教学的发展。
3.1创建课外阅读，培养学生阅读习惯
老师如果仅仅的让学生了解课本上的一些阅读是不够的，因此老师还要积极的创建课外阅读，从而培养学生的阅读习惯，让学生多积累一些英语素材，这样在进行阅读过程中，就能够游刃有余。每周老师可以让学生读一本英语杂志，或者是看一部英语电影，抄写里面优美的句子，然后把一些不认识的单词也积累下来，这样学生积累的单词就会越来越多。同时老师还可以让学生利用自己每周积累的单词写一篇文章，然后举办一个英语演讲比赛，通过英语演讲比赛能够更好的锻炼学生的英语阅读能力，并且通过比赛的方式还能够调动学生的积极性，因为初中生他们正处于争强好胜的时候，所以以比赛形式能够调动他们内心的好胜心，同时还可以更好地提高他们的阅读能力。
3.2合理处理词汇，提升学生阅读能力
即使在进行阅读理解过程中，对于学生难的就是不懂的英语单词，所以说掌握词汇是非常重要的，因此，在今后教学过程中，老师一定要让学生养成积累词汇的习惯。这样在阅读时，面对自己不理解的词，要在旁边标出来全篇通读完之后再去搜索自己所不认识的词，并且在一开始不能让学生直接的对这些不认识的词进行查找，这样浪费时间，也不利于学生学习，要先让学生读完后先大致明白文章的内容，然后再深究里面的内涵。例如，在阅读过程中不明白cultivate这个单词，而这个单词在文章中多次出现，所以说它就是一个重点单词，那么老师就要让学生把重点的词汇提炼出来，这样在阅读完之后可以大致的猜出该单词的意思，通过这样的方式能够增强学生学习的自主性以及思维能力，并且这样还能够使得教学质量更高。
3.3探究阅读主题，培养学生核心素养
在进行探究阅读主体时，老师一定要深入的了解每一篇阅读理解的内涵，明白作者想要表达的意义。同时在学习阅读理解过程中，还能够使得学生对外国文化有所了解。例如，有些阅读理解讲的是中西方礼仪的不同，像西方在吃饭时一般都是左拿刀右拿叉，而中国都是用筷子，西方一般都是以肉为主，而在中国不仅有肉，还有素菜以及汤，所以通过中西双方的对比，能够了解到不同国家之间的文化，从而丰富学生的文化内涵，进而能够更加的尊重西方的一些礼节。
4 结束语
从上文我们可以了解到核心素养下培养初中英英语阅读理解可以更好的调动学生学习的兴趣以及积极性，能够丰富学生的教学内容，因此，在今后的教学过程中，老师一定要注重培养学生的英语素养，从而更好的让学生沉浸在英语学习的欢快氛围中。
参考文献：
[1]孙婷玉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中华少年， 2018（2）：33.
[2]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（9）：96-98.