李秀兰
广西壮族自治区桂林市平乐县阳安乡加东小学，广西桂林542407
【摘要】文章首先分析了农村小学英语课堂实施三分钟课前演讲的现状，包括选修性强、学生表达效果不足、缺乏科学指导，然后提出了促进农村学英语课堂三分钟演讲活动有效开展的具体措施，包括培养学生思维，提高学生语言表达的规范化，培养学生的语言技能，希望能为相关人士提供有效的参考。
【关键词】农村小学；英语课程；三分钟演讲
随着信息技术的飞速发展，知识的数量也呈现出几何增长的趋势。目前，国家提倡素质教育，倡导以学生为中心、以教师为主导的教学，培养品格和学习两方面的优秀人才。然而，由于地理环境的差异，发达城市与农村在教育观念、教育思想、教育条件等方面存在着巨大的差距。因此，农村教师要积极响应国家号召，积极创新教育理念和教育方法。
《小学英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生建立自信，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习的能力和合作精神。课前三分钟表演，提高学生的自主学习能力，可以为学生创造一个展示自我的平台，提高学生的英语口语水平，增强学生学习英语的兴趣。它主要有以下几种形式:
一、自我介绍
自我介绍针对不同年级有相应的变化，三年级可以让他们说简单的句子，例如Hello, I’m…(姓名).I like…（颜色）随着年级的升高，知识的不断增加，鼓励学生把已学过的知识加入其中，例如Hello, I’m…(姓名).I like…（颜色、动物）.I’m from…（地方）.My family has…people（人数）.My father/ mother is…(描述自己家庭成员)渐渐的往上加句子、充实内容。这种自我介绍不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且使学生将所学知识应用到生活中。
二、课文朗读
读课文听起来很简单，只要你能读课文。但要求远非如此简单，它不仅要求孩子能够阅读课文，还要学会模仿唱片的语音语调，让孩子感受到地道的英语。演讲者完成表演后，他让其他孩子评论他们模仿得好的地方以及需要改进的地方。在准备过程中，让孩子学会用心听英语，用心阅读英语。在听和评价的过程中，让孩子学会听和模仿，达到一石二鸟的效果。
三、歌曲吟唱
说说唱唱一直很受孩子们的欢迎，课前三分钟的演讲也不例外。对于学习成绩差的学生，我鼓励他们选择一首英语歌曲在课堂上唱。第一次表现出来的时候，他们看起来很害羞，但是通过适时的表扬，他们会逐渐建立起自信。教师的表扬以及同学们赞许的目光是给他们最好的一剂良药。而对于接受能力强的学生，本人则鼓励他们学习课外英文歌曲，题材不限，儿童歌曲、流行歌曲都行。
像一些很熟悉的歌曲《A little love》、《Big big world》深受大家喜欢，还有一些难度较大的《Let it go》、《You raise me up》等，虽然有些地方的歌唱并不那么完美，但是他们的勇气，勇气真的让我佩服。课前唱英语歌曲不仅可以增加英语课堂的气氛，而且可以使学生因为唱英语歌曲而感到自豪，增强学习英语的信心，使他们更愿意学习和主动学习。
四、趣味游戏
学生积极主动，乐于玩耍，乐于接受新鲜有趣的事物，例如充满挑战性和竞争性的活动，有趣的游戏，以满足孩子们的这些需要。让学生体验当老师的经历，在课堂上设计游戏。孩子们会采用一些平时上课老师爱玩的游戏，比如英语单词接龙游戏、单词竞猜、听指令做动作、看口型说单词等等；也会自己想出一些新奇好玩又具有挑战性的游戏，比如你来比划我来猜，还有当下流行的撕名牌（在同学背后贴上单词卡，撕掉对方的名牌并能读出来的同学获胜）等等。游戏的同时拓展了学生的思维，增添了他们英语学习的乐趣，引发求知欲望。
五、故事表演
外研教材中每个单元最后部分都有一个story time。这部分不像Let’s talk只有短短的几句话，它有相对课文而言较长的篇幅以及多个角色，可以让学生小组合作进行表演，课文内容可以适当的增减。每个小组都有一名组长，由该组长进行合理的分工，遵循人人参与的原则。有一次表演Story time拔萝卜的内容，孩子们自己竟然制作了小动物的头饰，还让一名学生当萝卜，有两位同学的英语朗读不是很好，但是在小组长一句一句耐心的教导下，他们把这个小故事演的有声有色，其余人都抱以热烈的掌声。虽然表演时间很短，但是两个学生觉得学习英语会很有趣。他们在课堂上举手发言更积极。在组长的帮助下，他们的学习成绩也有所提高。
英语课前三分钟展示活动是小班化背景下学生自主学习的有效表现形式。这项活动为学生提供了一个舞台，让学生充分展示自己，充分调动学生学习的积极性，甚至使一些学生从学习英语的厌倦中享受学习英语的乐趣。随着改革发展的趋势，“填鸭式”的教学方式已无法适应新课改的要求。课前三分钟展示活动, 从表面上看是浪费了一些教学时间, 但是却有着更为广阔的外延,也必将会有更丰厚的收获。
三、结语
总之，在农村小学英语教学过程中，教师实施课前三分钟的言语活动，可以进一步促进农村学生向城市化方向发展，充分调动学生的生命力，提高学生的积极性，激发学生的主观能动性，充分发挥英语课程的学科价值。
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