何丹宜
河池市电化教育站 547000
摘要：作为一种创造性的教育教学策略和教学工具，微课在实践应用的过程中备受关注及好评。微课有助于突破时空限制，丰富教学内容，提升学生对学生的吸引力，保障学生有所收获、有所成长。本文以信息技术教学的依据，了解信息技术在学科教学中的应用策略以及要求，以期为推进学科教学改革提供相应的参考。
关键词：微课应用；信息技术；教学策略
前言
在信息化、科技化时代下，各种现代化的育人理念和教学工具应运而生，微课则是典型代表。微课有助于丰富教学内容，提升课堂教学的吸引力，真正打造高效课堂的精彩课堂。信息技术教师需要做好充分的准备工作，深入分析微课的应用价值以及要求，找准学科教学的切入点和突破口，进一步提升学生的学习能动性，改革传统的信息技术课堂教学模式，实现教育资源的合理配置及利用。
一、微课的概念和优势
（一）微课的概念
微课主要以微视频为核心，在开展课堂教学活动之前，教师需要结合新课的授课要求，提炼出其中的重点以及难点，灵活利用现代多媒体技术来制作微视频。将知识点融入其中，以此来做好课前准备工作，然后在课堂中让学生自主观看，确保学生能够实现自己自觉的学习。在完成前期的主体教学任务后，教师会根据学生的视频观看情况为学生答疑解惑，这种教育教学模式有助于充分体现学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。有的学生可以在课后利用碎片化时间自主查漏补缺，反复观看微视频。由此可以看出，微课符合新课改的实质要求，能够全面提升教育教学质量，促进教育资源的优化配置和利用。
（二）微课的优势
与其他的教学工具和教学理念相比，微课的优势显而易见，这种教育策略有助于彰显学生的主体价值，提升对学生的吸引力，保障学生能够全身心地投入进信息技术学习中，实现个人的全面成长及发展。教师只需要着眼于学生的学习兴趣，在指导和鼓励学生的同时培养学生良好的学习行为习惯，鼓励学生自由发挥，激发学生的学习能动性。从宏观的角度上来看，微课有助于突破时空限制，更好地打造高效课堂和精彩课堂。教师需要集中注意力，在课堂教学中为学生排忧解难答疑解惑，解决学生在自主学习中所遇到的各种困难及障碍，这一点对提升课堂教学质量、体现学生的主体价值有非常关键的影响。
二、微课在信息技术课堂上的应用
为了推进信息技术课堂教学改革，教师需要做好前期的准备工作，了解不同教育教学环节中微课的应用要求以及实践策略，坚持以学生为中心。在创新教学策略改革教学模式的过程中，丰富信息技术课堂教学的内容和手段，提升学科教学对学生的吸引力，保障学生能够变得更加主动和自信，掌握适合自己的学科学习技巧及要求。这一点对减轻教师的教学压力、提升学生的学习质量都有非常关键的影响。
（一）课前应用
课前准备工作的有效落实对教师的基本功是一个较大的挑战及考验，微课对教师的课前准备提出了较高的要求。教师需要以教材的简单剖析和深入研究为依据，了解学生的兴趣爱好，以学生的兴趣作为微视频制作的依据以及核心，确保自身所制作的微视频能够在第一时间吸引学生的注意力。学生能够全方位的调动个人的主观能动性，自主观看微视频，实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。学生的自主参与非常有必要，如果教学条件比较好，教学时间较为宽裕，教师还可以与学生共同制作微视频。灵活切入不同的知识点，通过重点问题的简单分析以及研究来提升的学生的参与积极性，鼓励学生自由发挥。让学生变得更加自信和乐观，这一点对打造高效课堂、推进教学改革有非常关键的影响。
（二）课中应用
课堂教学是学科教学的主阵地，对于信息技术教学来说，教师需要了解课堂教学的改进要求，分析课堂教学时间的利用技巧，进一步提升课堂教学质量和效率。为了实现微课在课堂教学中的有效利用，教师需要以前期的准备工作为基础，关注学生课前预习的真实情况，分析学生所提出来的各种问题。在课堂教学中为学生答疑解惑，以经典问题的分析为基础，避免学生出现同一个问题，确保学生能够主动总结和归纳，进一步调动学生的参与能动性。另外教师还需要扮演好组织者和引导者的角色，关注学生对信息技术知识的理解能力以及个人的学习兴趣，分析各个教育教学环节之间的逻辑联系，给予学生更多自主实践的机会和空间，培养学生由内而外的学习动机。这一点对高效课堂的打造有非常关键的影响，很多学生跃跃欲试、能动性高涨，能够在教师的方向指导下，全面调动个人的主观能动性，独立完成教师所布置的学习任务，个人对信息技术知识的理解和认知也更加深刻。
（三）课后应用
为了确保学生变得更加主动和积极，充分拓宽课堂教学的空间和时间，鼓励学生自主巩固和复习。教师需要注重微课在课后教学中的有效利用，为学生提供更多自主学习的机会和空间，培养学生由内而外的学习兴趣和动机，鼓励学生自主学习。教师需要给予学生更多自由发挥的空间和机会，引导学生利用碎片化时间实现自主巩固和自主学习。有的学习基础比较薄弱，难以在课上跟上教师的节奏。教师则需要有意识、有目的的将信息技术学科的学习技巧教给学生，让学生在课后进行自主学习以及自主反省，这种以学生为中心的课堂教学模式有助于进一步打造高效课堂，提升学科教育资源的使用效率，培养学生良好的学习能动性，让学生变得更加的自信和乐观。教师的教学压力也得到了有效地减轻，进而将主要精力和时间放在课前准备以及课堂教学中，打下扎实的基础，更好地实现教育资源的合理配置及利用。
三、结束语
信息技术教学的难度偏高，微课的应用势在必行，教师需要了解学生的学习兴趣，关注学生的学习能动性以及个性化发展要求，给予学生更多自由发挥的空间和机会。以课前、课中、课后为基础以及前提，了解微课在不同教育环节中的应用要求，结合学生的学习能动性精心设计教育教学环节以及教学板块，确保对症下药和举一反三，促进学科教学改革工作的顺利落实。
参考文献
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