饶思娥
广东省梅州市平远县平远中学，广东省梅州市 514699
摘要：高中语文教学方面，阅读教学是极其重要的部分，阅读教学会影响到学生的综合语文素质水平，导致学生在后续学习过程中的理解能力以及应用能力等多个方面都受到影响。传统的高中语文阅读教学方式在具体的应用过程中体现出一定的局限性特点，在现代教育体系中尤其不适用，会导致学生的学习兴趣受到相对应的抑制，使学生的思维无法得到充分的体现。学生可能会在长期学习的过程中排斥这种教学模式，使学生的理解能力也受到相应的影响。本文主要针对高中古典诗歌倍量阅读教学工作在学生审美鉴赏核心素养方面的培养价值进行相对应的研究。
关键词：高中教学；古典诗歌；倍量阅读
目前高中语文教学过程中重视培养学生的综合素质能力，古典诗歌阅读教学效果会影响到学生综合思维。实际中，学生虽然在日常学习中喜欢读诗词，但是通常都是一种浅尝辄止的学习模式，学生一般不会对诗歌中存在的魅力进行具体的探究，产生深入的了解。除此之外，对于古典诗词中存在的一些生命感悟，学生难以去理解，这也导致很多高中诗词教学效果始终无法得到充分的体现。在这个过程中，倍量阅读的方式能够帮助学生对存在一定联系的诗歌体系进行相对应的了解，通过对比的形式来督促学生的学习，为学生的各种问题进行有效的解决，激发学生的理解，本文对此进行分析。以下主要围绕着高中古典诗歌倍量阅读在培养核心素养方面发挥的重要作用展开简单的分析与探讨。
一、高中古典诗歌倍量阅读在培养核心素养方面发挥的重要作用
一方面，高中古典诗歌倍量阅读的教学模式在具体的应用过程中能够培养学生对于传统语言文化的鉴赏能力。通过高中倍量阅读教学工作的开展，能够使学生在教学中的主体地位得到相对应的体现，留给学生丰富的时间，引导学生，让学生去对文章进行阅读，让学生独立思考，相互之间共同交流，探讨新的合作模式，充分利用具体的问题来引导学生，让学生对古典诗歌的思考方式产生相对应的了解。在此之后，使学生自身的创新意识得到提高，并结合具体的问题来抒发自己不同的意见和看法。而教师则应当在倍量阅读教学的过程中为学生提供更加丰富的指导以及参考的基础，了解到学生在学习方面存在的一些不足之处，对学生进行引导，结合学生的实际情况对学生进行教学，帮助学生掌握更有效的古典诗歌鉴赏方式，使学生对古诗词的鉴赏能力得到有效的提高[1]。
另一方面，高中语文倍量阅读教学模式的应用能够深化学生的思维结构体系。这种教学模式下，能够对当前教学资源进行全面的分析并实现有效的融合，使高中的倍量阅读教学系统更加完善，引导学生参与到倍量阅读的教学工作中，开展相对应的阅读以及分析工作，使学生的结构思维得到相应的培养，让学生基于教师的引导来对具体的问题进行相对应的分析，了解到问题的本质性内容，提炼并精简出在阅读材料中的各种有效信息。
在一段时间的培养之后，高中学生就能够基于这种具体的阅读模式来实现有效的阅读工作，根据自身的特点来探寻具体的阅读方法，对文章中的内容进行相应的理解，进而明确古典诗歌的内涵，使学生的思想境界得到有效的提高[2]。
二、高中古典诗歌倍量阅读教学工作的有效开展
（一）高中语文教材中的必修部分以及选修部分进行有效的融合
高中教材中普遍分为必修教材以及选修教材，其中必修教材是高中对学生进行教学的主体部分，要求学生对其进行充分的掌控，而选修部分则是对于必修教材中相关内容的补充。在传统的高中语文教学过程中，一些教师会忽视选修教材的价值，仅仅对学生进行必修方面的教学。倍量阅读教学模式的应用过程中，能够将选修教材中的部分实现有效地使用，将其作为必修教材内容中的有效补充，使学生的语文知识体系更加丰富和完整。具体来说，在部编版高中语文教学《蜀道难》的课程内容时，可以综合选修教材中的《梦游天姥吟留别》，让学生对李白这两首诗歌的整体风格进行综合性的对比和分析，帮助学生对李白的浪漫情怀产生深入的了解。通过倍量阅读来帮助学生掌握李白诗歌的具体特点，为学生以后的语文古典诗歌学习奠定良好的基础[3]。
（二）设置一定的阅读主题来进行教学
高中古典诗歌倍量阅读教学过程当中需要明确教学过程中阅读主题，教师要根据课程的具体内容来选择相应的教学主题，从而能够让学生基于中心思想来开展相对应的阅读工作，激发学生对于古典诗歌的一些阅读兴趣，帮助学生更好地参与到古典诗歌的阅读活动中，分析古典诗歌的具体内容，并在阅读之后对诗歌的内容产生相对应的看法，对阅读主题方面存在的联系进行相对应的理解，并通过一些阅读资料的搜集来提高倍量阅读的实际效果，对具体的阅读内容产生更加深入的了解，吸收其中的知识[4]。
具体来说，在部编版古典诗歌教学时，为了帮助学生了解古典诗歌的一些词牌名，可以将词牌名的认知作为具体的阅读主题，在这个过程中，从课本中引进一些词牌名不同的古诗词，包括《蝶恋花》《雨霖霖》《声声慢》等，让学生进行阅读，使学生了解词牌名所代表的实际含意，在这个过程中让学生对词牌名产生更加深刻的理解，对词牌名所属诗词的具体意境也有充分的了解，在后续的学习过程中有效地理解古典诗歌的价值，帮助学生更有效地吸收古典诗歌的知识[5]。
结语：
高中语文倍量阅读教学模式的应用会体现出整体性的效果，通过不同的教学模式以及资源的整合，为学生们提供一个更加良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，完善学生的阅读思维。在这个过程中，需要教师对教材进行综合性的分析，了解教材不同内容之间存在的相关联系，确保高中语文古典诗歌倍量阅读教学工作的有序开展，有效地培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]王学慧.修辞学在高中语文古典诗歌鉴赏中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2020,3606:183-184.
[2]吴岳峰.群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J].才智,2020,16:68.
[3]申国人.美自成诗情当以歌——高中语文古典诗歌教学艺术研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,10:22-24.
[4]夏有耘.高中语文古典诗歌教学研究[J].中外企业家,2018,27:162.
[5]侯志强.关于高中语文古典诗歌鉴赏教学有效策略的思考[J].汉字文化,2019,22:90-91.