冉龙成
湖北省利川市文斗镇文斗小学
【摘要】科学是一门以动手能力、实验探究以及思考能力为共同组建的科目。开设该学科最主要的目的是培养学生科学意识，培养其发现问题与思考问题的能力，使其能应用科学知识解决问题。科学有利于推动世界进步，小学阶段学生学习科学学科一定程度上有利于学生形成良好的思维，同时对其知识层面起到较大促进作用。因此，当前阶段教师要在教给学生基础知识的同时培养其优良的学习能力，使其形成正确的学习习惯，提高其核心素养。
【关键词】小学科学；核心素养；高效课堂；教学策略
在对教育部门所提出的教育要求进行分析时不难发现，未来的小学教育教学需要以学生核心素质的提升为重心。小学科学教学需要根据目前的教学现状，主动将生活化元素融入课堂教学活动中。教师教学方法以及教学内容与周围环境的配合是重点，这一点要求教师明确目前的教育教学方向。关注教学设计与实施的具体流程，积极简化重要的教学环节。以学生核心素养的培养为主题，开展有效的教育教学实践活动。
一、利用多媒体教学，调动学生学习兴趣
兴趣是开展学习活动的内动力，学生带着兴趣参与科学课堂，能够让学生更加专心听讲，专业知识的吸收更充分，减少教师维持课堂纪律和重复讲解的时间，能够大幅提升课堂教学效率，实现小学科学高效课堂。多媒体是新时代常用的教学工具，教师可以利用多媒体的便利性和素材的丰富性，帮助学生树立学习兴趣，提高对专业知识的理解，例如利用动画视频和图片进行教学，动态教学可以提升学生注意力，图文结合的方式有利于学生对科学理论加深印象。教师提前准备多媒体课件，课堂上节省口述和板书的时间，有限的课堂时间可以教授更多更深入的内容。多媒体提前演练，教师可以在各个环节根据教学需要融入学科核心素养的要求，减少教学失误的同时，全面提升学生的综合科学质素。
二、贴合学生需求，引导探索发现
在核心素养视域下，学生作为小学科学的主体，引导学生对小学科学问题进行自主的探索、研究也是未来核心素养视域下小学科学教学创新的必然举措，由此，在未来教学的环节，教师们应结合学生的实际情况，引导学生们更多的参与到课堂中来，凸显小学科学课堂中对学生个性化思维、自主研讨能力的启迪作用，进而获得更好的小学科学教学创新效果。比如，在进行教科版小学科学四年级上“溶解”教学环节，教师就可以通过问题引导的方式，基于这一课程为学生们罗列“同学们，如果将白糖放到水中，我们会发现什么呢？”“白糖为什么会溶解在水中呢？”“影响白糖溶解速度的原因有什么呢？”等若干个问题，以此实现引导学生思考，强化学生体验的小学科学教学创新目标。
三、重视实验教学，培养学生探究能力
小学科学教师应当充分关注并重视实验教学，增加实验教学在整个科学教育体系中的比重，积极地组织和开展形式多样、内容丰富的实验教学活动，并彰显出学生在实验中的主体地位，给足学生自主实验和实践操作的机会，鼓励并引导学生自主设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，让学生强化理论和实践之间的关联，发现科学规律，形成严谨的科学态度和良好的探究素养。
四、注重合理的创新优化现有教学方式
在教学过程中，教师可以根据实际情况开展创新，完善现有的教学方法，转变传统的思想理念，促使学生产生学习兴趣，积极主动开展学习，为后续的发展奠定良好的基础。例如，教师可以灵活运用小组合作的方式开展研究，注重其全面性，加强教师与学生之间的相互沟通，打造全新的发展模式，引导学生创新自身的思维，在发展过程中形成合作意识，提高自身的综合素养水平。引导学生主动开展实践，完善自身的发展价值，制定全新的发展环境，相对来说实践是检验真理的唯一标准，通过学生的自己实践可以促使学生对科学产生学习兴趣与探索欲望，让学生感受其蕴含的魅力，在科学学习过程中优化其接受能力，全方面发展。科学教育属于一门实践性较强的学科，必须保证学生在学习过程中以科学的眼光看待事物，促使学生掌握知识内容，提高自身的综合素养，全方面发展。
五、课堂延伸到位，利于课后钻研
核心素养视域下，构建小学科学高效课堂要重视课后延伸，小学阶段科学课主要是培养学生的科学素养，增加学生对科学的认识，丰富学生的科学常识。小学科学课堂的课时数量是有限的，所以要通过课堂延伸的方式让学生在课后去探索和了解相关的科学知识。课堂延伸需要注意两点：一是课堂延伸的内容要与本节课的内容相关，可以让学生加深对课堂教学内容的认识;二是课堂延伸内容可以与下一节的科学教学内容相关，这样学生在无形中进行了预习，课堂延伸起到复习和预习的作用，有利于提高小学科学课堂教学质量和效率。
六、全面开展教学评价完善现有的机制
在小学科学高效课堂构建过程中，教师应明确评价机制产生的影响，完善现阶段的发展模式，以全新的价值观念为基础，全面开展教学评价，促使其整体性提升，融入核心素养，帮助学生全面发展。通过合理的评价反馈可以促使学生明确自身的现状，帮助教师掌握学生的学习状态，达到教学的目的。合理的教学评价机制还可以促使教师开展课前准备工作，并积极与教师相互交流，完善现有的教学体系，与学生相互评价，在评价过程中促使学生掌握自身的学习情况，探讨出符合自身需求的学习方式，从根本上提升课堂教学效率，帮助学生掌握知识内容。与此同时，也可以积极与家长沟通，促使家长提出部分教学意见，共同开展教学改革，以促使小学生实现全面发展。
在新课程改革的背景下，对学生进行科学核心素养的培养已经成为小学科学学科的重要教学目标。因此，这就需要教师在充分认识和把握科学核心素养的基础上，在小学科学学科的教学中，通过实践性教学活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识和探究能力，从而使学生在良好的科学探究环境中，得到自身科学核心素养的有效形成和提高。
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