莫祖群
广西壮族自治区钦州市钦南区茶山江小学，广西钦州535000
摘 要：教学的有效性包含三种含义：速度，学习特定内容所花费的时间要少；结果，发生的变化、获得的进步或取得的成绩要显著；体验，所伴随或生发的心理感受要深刻。虽然，课改让课堂变得“热闹了”“精彩了”“现代化了”，但也发现“缥缈的东西多了，有底蕴的东西少了”。所以在新课程背景下，教师很有必要思考怎样提高课堂教学的有效性。
关键词：新课程；提高；有效性
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为一名学校管理者，应该有一个清醒地认识，加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高教师素质，才能真正提高学校教学质量和教学效果。教育是一个民族最根本的事业，教育的发展，教师是关键，是决定性因素。
一、突出师德师风建设，做好“两个结合”
（一）要将教学工作和有效地学习有机结合
一是引导教师有效学习。作为一所学校，与大家一起学习先进的策划、订购、采购资料，并充分发挥学校阅览室、图书馆的作用，通过指导场所安排学习时间，组织、解决学校教育教学中存在的实际问题，鼓励教师形成“教书育人，在教学、学习、教学中学习，学习、促进教学”。第二，充分发挥模范司机的作用。学校要以勤奋好学地教师为榜样，给予适当的表彰和奖励，大力宣传教师的敬业精神和学习方法，激发教师的学习动力，调动大家积极投身专业学习的积极性和主动性。
（二）努力做到教育教学与教育科研的紧密结合
首先，要对基础课题进行广泛的研究。学校要求教师从解决实际问题开始，并带着研究的心态工作。如果教师对具有实际意义的问题感兴趣，他们可以向教研小组申请学校层面的研究课题，学校会在人力、物力和时间方面提供支援，协助他们进行研究。二是推进教育、教学、科研一体化。在教学过程中，要求教师牢固树立“人人都是研究者”和“组长以上的领导者是教学和科研管理者”的思想。教研组长要把握分级教学和分级教研两个方面，教研组长不仅要管理教学质量，而且要注重教学质量和科研质量。各学科主任协助教师建立项目，指导和管理项目，给教师指标，完成各学科教师的论文、反思和案例，并将其作为中层干部绩效考核的内容之一。此外，学校每年都要表扬和奖励一些在教学和科研方面做得好、取得成绩的行政人员和教师，以达到鼓励先进和鼓励落后的目的。
二、提高自身的素养与教育教学能力
人所共知，教学是一门语言艺术。教师要用富有情感的语言感染学生。教《再见了，亲人》由于平时的生活和课文描述的情况有很大的不同，课文的重要性，我在低声调、严肃的表情、缓慢的节奏中亲切地描述，会造成一种类似课文的情况，让学生在最短的时间内进入角色，对提高课堂效率有很重要的作用。
三、培养学生良好的语文学习习惯
教育工作的最终目的就是培养学生的各种良好习惯。语文学习习惯包括: 仔细阅读，认真思考的习惯，预习复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，读报和听广播的习惯，频繁写作的习惯。
四、要提高课堂教学的有效性，就要提高课堂提问的有效性
记得教《给予树》这篇课文时，我把课题板书完后，指着课题问：读完课题同学们有什么发现？学生沉默了一会儿说：“课文是写一棵树的。”“课文写了一件很感人的事。
”这个同学还准备继续往下说，我赶忙用手势制止了，课题里的难读字都没解决，怎么可以说课文的主要内容呢？“‘给是一个多音字，在这里应念‘ji”。终于回答正确了，这个答案等得好辛苦。很明显，我的课堂提问是低效的
下课后，我开始思考我的课堂问题。怎样才能让你的课堂提问更有效率？我认为应该做到以下三点: 提问应该有利于班级目标的实现； 教师应该提高问题的思维能力； 提问应该拓展课堂；。
（一）提问要有利于课时目标的落实
还是《给予树》这个例子，课的开始，如果我这样问：同学们，“给”这个字你们知道怎么读吗？还有一个读音你们会读吗？学生就会很快进入状态，掌握这个多音字。课堂的有效性不就提高了吗？
（二）教师应提高问题的思维容量
一位特级老师教学柳宗元的《江雪》给了我很大的启发。“这么寒冷的下雪天，老人真的是在钓鱼吗？”学生甲：“老人感到十分孤独、寂寞，因为诗中每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独。”学生乙：“我觉得老人在磨炼自己的意志，因为天寒可以锻炼人。”学生丙：“不，他是在钓一个心中的春天！”一个到位的提问，留给学生的思维空间是广阔、自由的。可见，如果没有教师的有效提问，就没有学生再度探究的兴趣，也就不会有课堂生成的精彩。
我在教《父亲的菜园》时，进行了成功的尝试。通过父亲菜园的前后对比，感受父亲菜园发生的变化，从而感受父亲不畏艰辛、坚韧的品质。第一个问题：现在，父亲的菜园是什么样子的？（土壤肥沃，菜园碧绿），我就板书：肥沃，读课文中相关的语句。第二个问题：父亲的菜园原来是什么样子的？板书：贫瘠。找出相关的语句。读肥沃与贫瘠，发现变化。荒芜的黄土变成了肥沃的菜地，发生了翻天覆地的变化。自然而然地引出了一个问题，为什么蔬菜地会发生这么大的变化？我父亲是怎么种植蔬菜的？同学们从各个方面谈论自己的感受，父亲的素质深深地扎根在同学们的心中，升华成他们自己的理解: 有志者事竟成。努力总是会有回报的。
小学高段，学生已有了一定的语文学习能力，学习内容多，更需要教师的提问有思考的容量。
（三）提问要有拓展性，要延伸课堂
课时尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。《义务教育语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而有活力的。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。人教版教材都是按专题组织单元，像十二册的第二单元“民风民俗”，学习了第六课《北京的春节》后，我设计了这样的拓展性问题：其他地方是怎么过年的？你还知道哪些民风民俗？学生充分了解了以后，增加了对这个单元学习的兴趣。在学习课文的背后，大大提高了教学能力，提高了课堂效果。不仅要把课外资源引入课堂，而且要把课堂学习引入课外，深化课堂学习。
结束语：
有效的问题扩展和课堂扩展可以引导学生进入一个更广阔的世界，这也将是我对提高课堂效果的执着追求。
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