郑少卿
福建长乐师范学校附属小学 350200
摘要：
《道德与法治》课程强调道德品质和法治观念，涉及多样化的知识。在实际教学中，我们需要通过各种丰富有趣的活动，增强学生的体验。而有趣又有效的活动环境与组织形式，都离不开信息技术的支持。巧用信息技术，让课堂活起来，是一门艺术。作为一线教师，需要致力于巧用信息技术，拓展活动资源，提高学生活动参与度，激发学生的情感共鸣，让《道德与法治》的课堂更流光溢彩。
关键词：
丰富有趣 信息技术 拓展 参与 情感共鸣 实效
《道德与法治》课程本身是一门强调道德品质和法治观念的学科，涉及多样化的知识。
教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者，其主要的任务不再是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动活泼地主动学习，身心健康地成长。所以，在实际教学中，我们需要通过各种丰富有趣的活动，增强学生的体验。而有趣又有效的活动环境与组织形式，都离不开信息技术的支持。 如何巧用信息技术，让课堂活起来？我结合自己的教学实际，浅谈一些收获。
一、巧用信息技术，拓展活动资源
新的部编版教材更贴近学生的生活，收录了不少动人的故事和生活案例，但我们的教学不能只局限于教材，更重要的是拓展延伸，贴近本地区的学生实际情况。这就需要借助信息技术，拓展教学资源。
因此，一方面，在教学中，合理使用信息技术，把教材中的故事情节、意境更生动地反映出来，另一方面，用信息技术开拓教学资源，使学生对学习充满兴趣，易于理解，乐于接受，从而达到教育学生，提高思想觉悟的目的。
例如：在教《我爱家乡山和水》一课时，设计了情境活动：“你的家乡在哪儿?你的家乡有哪些景点？”有百分之九十的同学可以说出自己的家乡，简单说几个家乡比较有名的自然风光，但对于景观的具体信息知之甚少。于是我让孩子在家长的指导下通过网络资源搜尽家乡的风光，在课堂做个小导游。课上，在导游们绘声绘色的讲解中，同学们领略了美丽的自然风光美，了解各地的的风土人情、历史典故。孩子学会通过网络查阅学习资料，借助信息技术，与大家分享。使我们的活动不仅在课堂中，在课堂之外，也很有收获。同理，我们的老师在课堂活动过程中，也是需要借助信息技术，开拓教学资料，提高教学实效。
二、巧用信息技术，提高学生活动参与度
传统的德育课堂，经常是师生一问一答，课堂难免陷入尴尬，学生的课堂体验度低。
如果教师因势利导地使用信息技术，孩子们感兴趣，乐于参与到活动中去，就会使教与学的方式发生截然不同的变化。
例如：在《小水滴的诉说》一课中，当我引导学生认识水资源时，把一幅幅图片，通过动画演说的形式展现给学生：
水是生命之源，人类、动物、植物都离不开水。
自然景观以水为美，湖光山色、瀑布奇观、森林植物园……
在学生充分认识了水是生命之源之后，引导学生思考：在你的生活周围，你听到了或者发现了什么与水有关的情况吗？学生立即沸腾了，纷纷举手回答：“我们老家的自来水已经半年没来水了，家家又开始打井了”、“我们老家的水泉干了”、“听爸爸说，他们小时候常常去天河坝捉鱼，洗澡，洗衣服，现在干枯了，成了垃圾场”……
“同学们，不仅仅是你们所说的，再看看这些地区的用水情况”，课件展示图片资料：
宁夏黄沙；土地干裂，禾苗蔫枯；人们排长队等水，去远处用牲畜驮水、买水；用黄泥水沉淀清后做饭，用洗菜水供牲畜饮用。
看了这些图片，学生不约而同的惊叹，我紧接着问：“咱们校园里的水龙头，每天课外活动，滴淌个不停，为什么用完后不关紧，或者不主动去关紧呢？让那么多水白白流掉，与这些地区的人们相比，咱们用水是不是太奢侈，太浪费呢？”又问：“今后咱们该怎样去做呢？”同学们各自发表了自己的意见，都是节约用水的好办法。
三、巧用信息技术，激发学生的情感共鸣
教学《美化家园》这一课时，我通过视频，让学生先欣赏美丽的金山公园，那茂密的枝叶，嫩绿的小草、五颜六色的花朵、活泼乱跳的小鸟和各种小鱼儿自由自在的游来游去情境。慢慢地公园发生了变化,树木、小草、花儿不见了；小鸟们兴奋不起来了；池塘水变成了黑色的,里面的小鱼儿死了；地上到处是白色垃圾……鸟儿们哭了，这时屏幕上出现几个字：“救救我们”。
这种情境让学生对保护环境产生了极大的兴趣，他们的心灵受到极大触动，深切感到保护环境人人有责，首先从自身做起，从自己身边小事做起，小组讨论怎样保护我们的家园。通过信息技术，调动学生的情绪，引发思考。
随着信息技术的发展，教师可以利用的资源越来越多，课堂活动越来越有趣丰富，极大促进了我们学科的发展。信息技术的更新，使得教学活动越来越智能。比如当下很受师生喜爱的西沃产品：白板、授课助手的使用，丰富了活动的内涵，提高学习效率；班级优化大师，对课堂氛围的管理也是很有用的帮助；课堂小工具，比如展台、反馈器、智能笔等，都是课堂活动的好助手。这些信息技术，使得《道德与法治》的课堂更加生动活泼，不再是呆板的说教，而是更有质感的课堂。
实践经验告诉我们，信息技术不仅丰富了教学资源、增强了师生互动，还让学生在生动有趣的情景下完成课堂活动，随着信息技术的不断发展，我们的课堂也要与时俱进，让信息技术成为有效活动的助推器，让《道德与法治》的课堂更流光溢彩。
参考文献：
《道德与法治课程标准》