张雅芳
宝鸡高新第九小学 陕西省宝鸡市 721300
【内容提要】
小学一年级孩子的身心发展特点决定了，他们的有意注意还未充分发展起来，从五方面阐述学生注意力的培养策略。
【关键词】
注意 兴趣 号令 倾听习惯 课堂评价
【正文】
小学一年级的孩子身心发展迅速，一只脚迈进了童年，另一只脚还在幼年。身体进了学校，心里还依恋着幼儿时、以游戏为主的玩耍生活。活动行为缺乏目的性，注意不稳定，不集中，容易受不相干事物吸引而分散注意。一年级，尤其是刚入学的前一两个月，课堂常常很混乱，难组织。
小学一年级孩子的特点决定了他们处在无意注意阶段，学习主要靠无意注意。无意注意是指事先没有目的，不需要意志努力的注意；上课认真听讲，目不斜视，一心不二用，这都是意志努力的结果，是有意注意。有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意。有意注意对学习和工作来说，有较高的效率，所以，我们要尽量把无意注意转化为有意注意。
能否把无意注意充分转化为有意注意，加深对活动目的的认识，加强抗干扰能力；能否培养学生良好的学习习惯，有效组织课堂教学、完成教学任务，这对一年级的老师来说具有很大的挑战性。下面，我结合自己的课堂教育教学实践，从五个方面谈一谈一年级学生注意力培养的策略。
一、课前使用适合儿童的形象,具体的课堂号令来组织课堂。（引起有意注意）
上课铃响后文体委员走上讲台，大声喊：上课铃声响！全体学生：快快进教室，书本文具放桌上，抬头挺胸看前方！学生一边念，一边整理上课学习用品。然后课前古诗诵读，领读员：1234。全体学生：做好姿势。领读员：5678。全体学生：闭上嘴巴。领读员带领全体学生背诵古诗，结束后，领读员：谁坐得好？全体学生：我坐得好！领读员：表扬某某某。全体学生齐拍手：啪 啪 啪啪啪。
经过课前这三轮号令组织，所有学生都做好了上课准备。当然在上课期间也有一系列引起学生有意注意，帮助学生顺利完成课堂学习活动的口令，在这里不一一列举了。对于小学一年级的学生采用课堂号令组织课堂，简单易行且效果良好，可谓事半功倍。
二、采取适宜学生身心特点，灵活多变的教学形式，合理安排组织教学，使学生精力充沛的快乐学习。
1.把握最佳授课时间。
通常上课后的5分钟到20分钟为最佳授课时间。在这段时间学生的思维最活跃，学习效率最高，在这段时间应抓紧讲授新知。
2.设计游戏吸引注意。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，”他的一生是对这句话最好的诠释。兴趣是人认识某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物，探索真理的注意动机。培养良好的兴趣是推动人努力学习，积极工作的有效途径。兴趣是学生学习的动力，学生对学习产生兴趣才能全神贯注，兴趣越浓，注意力越集中。从导课开始一定要让学生对本堂课学习内容产生兴趣，可以利用各种游戏导课，如猜谜导课，讲故事，视频或运动导课等。一年级语文教学内容简单有趣，整节课都可贯穿游戏教学，如接龙游戏，开火车，说相反事物，找朋友，画画，飞飞机和限时传递卡片等。为了增强回答问题 的趣味性，保护所有学生学习积极性，用飞飞机和限时传递卡片在语文课上主要用来确定谁来回答问题。
3.精心设疑保持注意。
小学生好奇心强，在教学中，教师要精心设疑，注意揭示矛盾，引导学生深思，使学生在质疑，释疑的过程中获得知识和享受成功的喜悦，同时又保持了注意力的集中。例如，学习课文《小蜗牛》时，学习课文时，设置以下问题：1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次谈话？你是怎么找到的？2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？3.这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？4.从这个自然段中 你知道了什么？你知道春天还有哪些特点吗？其他三个季节也相应设置这些问题。在一次次完成任务的过程中，孩子们对一年四季的特点就有了深刻的认识，当然孩子们的注意一直都在相关的信息上。
4.直观形象强化注意。
直观形象的东西，最容易引起小学生的无意注意。在教学中尽量采用具体形象的幻灯片，图片，音视频，实物进行教学，既能吸引学生的注意，又能帮助学生更容易理解和掌握知识。例如，学习课文《项链》，考虑到好多孩子没见过大海，上课时PPT出示各种大海及海滩的图片，并且播放海浪声及小孩子们的笑声的录音，这样孩子们就有了身临其境的感觉。学习课文《春夏秋冬》出示最具春夏秋冬四季代表性的特征的图片，在吸引学生注意的同时，也加深了学生对课文的理解。一年级的教学应尽量使用多媒体辅助教学，这样既便于组织课堂，降低了教师组织课堂的难度，又利于学生理解掌握知识。
5.讲练结合稳定注意。
结合学生实际，由浅入深，有密度有梯度，多种形式练习交替进行，可以使学生不感到乏味。如读课文可以自由读，同桌读，齐读，分组读，男女生读，分段读，分角色读等。首先读通读顺，接下来读流利，然后有感情的读，最后，美美的读。读一读，再写一写。描红，临摹，生字本上写，上黑板展示写，其他同学观察，评价，说一说。
6.巧用律动集中注意。
注意力的集中和分散是相互交替的，为避免学生注意力分散，在每节新授后，在练习背诵时，安排易于学生接受的律动，如配乐或拍手打节拍诵读儿歌，古诗，课文。大多数课文都适合带动作表演，学生们自己创作符合课文内容的动作随着音乐边表演边背诵，在愉悦的气氛中，孩子们既理解了课文，学到了知识，又培养了创造力。
三、课堂上严格要求，培养学生的倾听习惯。
“没有规矩，不成方圆”，教师的严格要求对培养小学生的有意注意起着重要的作用，严格要求才能最大限度地组织学生的有意注意。要从培养学生上课倾听的习惯入手，要明确告知学生：上课要坐端坐正，目光始终跟随着老师，注意倾听老师讲课和别的学生回答问题。学会倾听是养成良好课堂学习习惯的第一步，不会倾听一切都是零。
四、利用多种形式的课堂评价组织课堂。
一年级的小学生特别看重老师对自己的评价，非常希望得到老师的表扬与肯定。因此，课堂评价要以肯定表扬为主，可以是积极回答问题的学生也可以是坐得端正，遵守纪律的学生。除了口头表扬，也可以是卡片，小奖状或实物奖励。还可以充分利用“班级优化大师”进行全方位评价，在“班级优化大师”里可以随时根据学生的课堂表现对学生进行评价。只要上课时打开“班级优化大师”，说老师要给表现好的同学加分了，嘈杂的教室就会立刻安静下来，学生们都希望老师给自己加分。早读课上使用“班级优化大师”，学生们的早读积极性和认真读书的持续时间要比不使用时好很多。
五、家校携手培养良好的注意习惯。
为了培养孩子们的“长期注意力”，还应重视家庭的配合，尽量要求家长培养孩子有规律的生活习惯，制订合理的起居生活制度，使孩子能习惯这一作息，并获得充分的睡眠和休息。要为孩子营造安静整洁的环境，限制孩子看电视和玩电子产品，保证让他们有充沛的精力迎接新一天的生活、学习等活动，从而有效防止注意分散。
良好的注意力不但能提高学习效率，使人发挥潜能，而且可以弥补能力上的欠缺和不足。例如，可以用注意力的高度集中去弥补记忆力的不足。当然培养学生有意注意力的方法还很多，在教学的不同阶段，教师应采取适当的方法，有计划，有目的地训练和培养学生的注意力，只要方法科学合理，学生的注意能力就一定可以提高。
【参考文献】
1.《心理咨询师》第一章“注意的概述”及“注意的特征”。P60
2.《心理咨询师》第一章“需要与动机概述”P64