汪玮
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】古诗词是中华古代文化的凝集和精华,是中华文明发展历程中的一颗璀璨明珠,不仅文字优美、韵律工整,同时也具有很高的文学造诣,蕴含着丰富的内涵和作者的情感、报负。素质教育以来,新教材中的古文和诗词比例有所增加,这就更加凸显了诗词鉴赏教学的重要性。笔者将结合高中语文新课程标准要求,对语文古诗词鉴赏教学策略提出一些粗浅的意见,以供大家参考。
【关键词】高中语文 古诗词鉴赏 教学策略
高中语文主要以阅读、文言文和古诗词为主，其中古诗 词大概占有一半的比例，在考试中古诗词也占有三分之一的 考点，由此可见，古诗词在高中语文中占有重要地位。传统 的古诗词教学不重视发展学生的学习兴趣，再加上古诗词语 言难以理解，不像白话文那样通俗易懂，学生对古诗词的学 习就提不起兴趣，这样一来不利于教学的推进，更不利于弘 扬历史文化，如何提高古诗词的教学质量，以下就是本文对高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究。
一、高中语文古诗词教学发展现状概述
在高中语文中加入古诗词的主要目的是弘扬中国历史 文化，让中国优秀的历史文化得以传承，不被时间所流逝。 但由于古诗词远离现今时代，学生在学习时理解困难，传统 教学也不注重学生古诗词兴趣的培养，从而导致现今古诗词 教学在高中语文中没有得到很好的推广。学生在学习古诗词 时，只是表面理解，没有深层理解其中的内涵。现今，新课 改要求，大力注重高中语文古诗词鉴赏教学，通过提高学生 学习兴趣，活跃课堂氛围，从而使学生真正爱上古诗词，改 变学习目的，学习古诗词的目的不再是应对考试，而是为了 陶冶情操，了解历史文化，学习古人智慧。教育学家通过不 断地探索和改进，最终总结出来几种提高学生学习兴趣的教 学方法，如情感朗读法、背景知识教学法、想象教学法等， 主要是让学生通过了解诗词背景知识进而投入感情朗诵，改 变学生传统的学习方法，增进课堂趣味性的同时加深了学生 的记忆，使学生根据古诗意思进行背诵。但是由于新课改的 要求刚提出不久，部分教师还没有真正地注意到古诗词的重 要性，所以需要在日后的教学中大力推广古诗词教育。
二、高中语文古诗词鉴赏策略
1.提高学生对古诗词的兴趣 兴趣是学生最好的学习动力，会促使学生自主学习，探 索古诗词的美丽。
古诗词是中华文化中最为绚丽的瑰宝，它 的语言和风格具有另外的一番韵味和魅力，作为中国人，在 中华文化的熏陶下，是很容易喜欢上古诗词那种含蓄内敛的 美。古诗词中那种言有尽而意无穷的韵味，凄凉婉转的语言、 豪情壮志的报效祖国的情感，会逐渐使学生爱上古诗词。所 以语文教师只要将古诗词的魅力展现给学生，让学生了解到 诗词的进化历史还有它的语言之美，慢慢培养学生对古诗词 的兴趣，使学生爱上古诗词，进而提高学生的自主学习能力， 促使学生自己去探索古诗词鉴赏的技巧。
2.知人论世，了解诗词作者及创作环境诗词的创作离不开作者所处的时代背景，每一篇诗词都是时代背景与作者经历、感悟的结合，不同时代的诗词都具有不同的时代烙印，就是同一作者在不同的人生阶段，也有不同的感悟和情感。因此，鉴赏教学首要的任务就是让学生了解作者的生平和所处的时代环境，这样才能做到知人论世，对诗词的情感表达有一个总体的把握。古诗词是一座连接古今的桥梁，通过古诗词的赏析可以让我们感受到古人的思想风貌，领略古代的社会风俗、人文风情，而这都需要对作者所处的时代背景进行了解，从而为理解作者渗透诗词中的人生观、价值观等内容提高参考。比如在欣赏、诵读李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的时候，教师可以让学生收集和学习李清照的生平简介，并了解诗词的创作背景：李清照嫁给赵明诚后不久，赵明诚就“负笈远游”，作者一方面深深地思念丈夫，另一方面感到深闺寂寞，于是在重阳佳节的时候写下了这首怀人之作。通过了解作品所处的特殊环境，更有利于理解作品的内涵和作者的情感。同时，教师可以让学生对比作者的另一首诗词《声声慢·寻寻觅觅》来进行对比分析，这首词作者是南渡之后所作，与前期的清新可人、怀人思念的风格相比，更多的是对丈夫的怀念和自己孤单的抒发，体现出作者孤单凄凉的心情。
3.创设情境，体会诗词意境美高中学生的抽象思维能力还不强，认识事物和学习知识主要以形象思维为主，对于诗词中蕴含的意境学生很难理解和感受，从而感悟不出诗词中诗意之美。鉴于此，高中语文教师要结合鉴赏诗词的内容，在教学过程中给学生创设具体、形象、生动、有趣的情境，并激发学生的想象力和创造力，通过情境唤醒学生的思维，在大脑中能够形成具体的画卷，让学生真正了解诗词的意境和内涵，切身体会到诗词的意境之美，获得良好的鉴赏体验。同时，教师可以运用多媒体技术给学生展现诗词中的情境，通过图片、视频将诗词中的景象给学生直观地展现，既能够激发学生的诗词学习兴趣，也符合小学生的认知规律和形象思维能力，促进学生形象思维发展的同时，降低学生鉴赏和理解的难度。
古诗词是一种语言的文学形式，是语言文化的精髓，古诗词鉴赏不论是在高中语文教学中，还是在高考试题的考查中都占有重要的比例。教师在引导学生进行古诗词鉴赏的时候，要让学生了解诗人的生平以及作诗时所处的环境，进入诗词的语言中品味诗人营造的意境，体会作者运用的修辞手法，感受诗词的效果，并能够结合作者的思想情感探究诗词的内涵，通过这样的层层剖析、解析，更有利于促进学生的古诗词鉴赏能力，发展学生的文化素养。