刘一显
湖南省澧县大堰垱镇中学 415500
【摘要】音乐趣味教学法是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习起到巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的一个重要途径。
【关键词】趣味教学 初中音乐 高效课堂
在音乐课堂教学中实施趣味性教学旨在激发和强 化学生的音乐学习兴趣，引活课堂教学。音乐给学生的 印象就是“教师教唱歌，学生跟着学唱歌”。当前 ，手机、 电脑等都已深入人们的生活，如果仅仅是学习唱歌，利 用这些设备学唱会更加方便快捷。如果教师不注重优化 音乐教学，融入趣味，学生基本没有学习的兴趣。基于 此，本文拟从“趣”这一角度出发，结合苏少版初中音乐 课堂教学实例，深入分析趣味性教学在初中音乐课堂中 的应用，以“趣”引活课堂，以“趣”促进学生参与课堂。
一、初中音乐课堂现状
音乐课程作为一门初中必修课已经有近 百年的历史了．但与数学语文相比仍然起步 较晚．我国中学音乐课很久以来都是音乐教 师唱一句．学生跟着唱一句．音乐课就转化成 了唱歌课．教师也认为只要学生唱会了就完 成了教学任务 其实．并不是这样的。随着课 改的深化．尤其是在应试教育向素质教育转 换的背景下．学校音乐以及美术等艺术教育 的重要性日益凸显 真正的音乐课应该是带 领学生赏析音乐的魅力．分享学习音乐的乐 趣，以期实现中学音乐教育的美育功能。 从总体上看．部分中学音乐教师的指导 思想和教学目标仍然停留在知识传授上．对 于专业音乐教学的认识还有待提高．所以在 教学中往往还是对学生进行繁琐的乐谱训练 以及枯燥的发声练习．使得学生越来越反感 上音乐课 其实．就是受到传统教育观念的影 响．教师依然处于主动状态．学生处于被动学 习状态．就使得学生学了很久音乐课．其实不 知道真正在学什么 因此．对中学音乐教学进 行改革已经提上日程
二、趣味教学法的重要性
1.有利于提高学生对音乐课的关注度 中学 生对音 乐课 的重 视程 度远 远 比不 上对数学语文英语的重视．这也是受到应试 教育的影响 而且学生的音乐水平参差不 齐 ．有的学 生在 唱歌方 面有 天赋 ：有 的学生 208 在乐感方面有天赋：有的学生对乐器有兴趣 等等．因此．在实际教学过程中，音乐教师可 以从实际出发。
利用趣味教学法．因材施教 ， 针对每一个学生做好备课准备．选择多种教 学内容 ．充分发挥学生的特长．让学生更加 重视音乐课．从而提高学生对音乐课的关注 度 总而言之．音乐教师在 日常教学中必须 要让学生对所学的科目感兴趣 ．让学生知道 如何学习音乐 ．及时调整教学方法 ．对于有 进步的学生给予表扬．对于出现错误的学生 耐心指导．从而消除学生对于音乐的反感情 绪．激发他们学习音乐的热情 ．用心换来学 生对音乐的喜爱、对音乐教师的喜爱。从而 提高音乐教育水平，
2.有利于营造良好的学习音乐氛围 很 多 中学生 上音 乐课 都是 踩着 上课 铃 声进音乐教室．然后在上课过程中注意力不 集中．还有的学生在音乐课上写其他学科的 作业 音乐教师要针对这种情况．积极地引 导学生树立正确的学习观念．不能一心二 用 教师可以在音乐课开始前就适当地放一 些音乐作品．当学生进入教室后就会开始倾 听 ．在他们倾听的过程中，吵闹的学生也就 会 自觉地保持安静了 慢慢地养成习惯．
三、趣味教学法的实施策略
1.创设情境,营造良好教学氛围音乐在是一门学科的同时,也是一项对人审美观、音乐感、想象力予以有效培养的重要途径。当前,传统的初中音乐教学模式已无法让学生需求得到满足,且也不能和时代发展保持同步。深入推进的新课改,让“填鸭式”的教师模式逐渐被初中音乐教学所淘汰,转而以趣味教学法代替,并运用于音乐教学中。为了将趣味教学法的作用和价值更好地发挥出来,教师应对趣味性的教学情境予以创建,使学生在轻松愉悦的氛围中主动学习音乐,保证学习效果更佳。以《长江之歌》为例,在教学时可通过多媒体进行相关视频的播放,以将学生的视觉与听觉给调动起来,让学生仿佛亲眼所见雄伟壮阔的长江。教师可事先布置教室,将一些和本节课教学内容相关的图片张贴出来。待结束视频播放后,教师适时提问学生:“同学们看完视频有何感觉?《长江之歌》表达的感情是什么样的?”问题情境的创设可将学生学习音乐的积极性给调动出来,使学生充分想象。创设趣味教学情境,让学生在良好的氛围中初步了解《长江之歌》,进而产生身临其境之感,接受艺术的熏陶,让潜移默化的改变实现,促进其对音乐学习热情的提高。教师在这一过程中,应注意动静结合,既要保持“动”有秩序,也要以“静”来集中学生的注意力,二者的充分结合能够进一步开展趣味教学法,让教师教的愉快,学生学的愉快。
2.因材施教,充分挖掘学生特长在教学活动中,学生的思维能力与学习能力有着很大不同,而这主要是受到先天因素和后天环境的影响。为此就需要教师在教学时要将集体和个人的发展放到同等重要的位置,根据学生能力和爱好的不同施以不同的教学方法,将其兴趣特长给充分挖掘出来,开展针对性教学,激发其学习热情。内容丰富是初中音乐教学的一个显著特点,加之这一阶段的学生尚未形成成熟的身心,有着极为丰富的内心情感,渴望展示自己,拥有个性化、多样化的兴趣爱好。所以,教师在初中音乐教学中,应根据学生的成长规律,把握学生的心理特点,因材施教,以顺利开展音乐教学。
音乐课堂的主 要任务是引导学生去感受音乐、表现音乐、创造音 乐、体会音乐的美。和其他学科相比，音乐是用音符 而非文字向人们传递情感。不同的人对同一段音乐的 理解都可能不同，这就为学生提供了更加自由的想象 和创作空间。如果能为学生营造出有趣的课堂气氛， 让学生主动参与到音乐实践活动之中，将更有利于吸 引学生主动、快乐地参与到音乐课堂的学习中。