贺玉良 赵大军
黑龙江尚志市苇森小学 150600
摘要：随着当前我国社会的不断发展进步，我国的教学事业也迎来了发展的新时期，因此小学教育的教学目标也发生了很大的改变，在以往增加学生知识的基础上，还要提升学生的核心素养。每个学科都会涉及到学生的核心素养，语文科目也不例外，语文是小学阶段学习的一个重要的科目，通过语文知识的学习，能够有效地提高小学生的语文综合文化素养。小学的语文老师需要重视养成小学生的优秀的核心素质，革新教学理念，持续地去革新语文教学实践的方法，同时也需要重点关注对学生自身的语文全方位能力的养成，此外还应该注重学生在语文学习知识自主学习上的培养。通过这些方式帮助学生养成一种良好的语文学习习惯，为以后的语文学习奠定基础。
关键词：核心素养背景；小学语文教学；探究
近年来，随着教育理念的革新，核心素养成为中小学教育开展一个的主要教学目标。因此在小学语文教育进行的过程中，怎样才能有效地培养学生的小学语文核心素养是当前广大小学语文老师共同关注的问题。语文是小学时期学习的重要科目，受以往教学思想的影响，小学语文核心素养的培养面临着许多的阻碍。有必要根据语文核心素养对学生后续语文学习和未来发展的意义进行深入研究，改变以往的教学思想，创新教学方法，提高小学语文核心素养培养效果。
一、完善教学环境，让学生产生学习兴趣
小学语文教学中，老师应该改变过去的教学方法，创新新的教学方法，改变以往严肃的教学气氛，让学生拥有一个可以舒适的交流的学习环境，提升学生在实际课堂上学习的参加程度，继而保证语文课堂实践学习任务能够顺利进行。老师把提升学生学习热情当作教育的根本目标，老师能够主动的革新教育思想以及教学方式，帮助学生主动自我学习，让学生产生学习语文的热情，高效的升课堂的教学水平。以“司马光”这篇语文文章为例。首先，根据班里学生的实际学习情况，根据他们的学习兴趣，设计具体的课程，做好课前介绍。在新课前可以将准备好的资料和道具带到课堂上。这种道具必然引起学生的好奇心，并且对课堂内容产生兴趣，在课堂教学开始之前，老师可以问学生一句“大家知道这个石头是干什么用的吗？”同学们踊跃发言，并且引发多种猜想，在猜想的过程中可以将学生的注意力转移到课堂上。这时老师再引入《司马光》这篇文章，学生们由于好奇心的推动，迫切的进行课文阅读，开始学习。最后，通过学习本课，学生们感受到了司马光的机智和勇敢，他们的学习兴趣有了很大的提高。他们在学习中逐渐活跃起来，这就更有效地提高了教育质量。
二、革新教学方法，让学生对文章的理解更进一步
想要提升小学生的核心素质，就应该持续革新教学方式，让小学语文老师在实际教育中渗透核心素养的培养，根据语文教材的具体内容，结合学生的实际学习情况，选择适当的合理教育方方法，熟练掌握具体的核心素养内容，将核心素养内容融入学生的日常教学中。比方说，在学习“亡羊补牢”这篇寓言时，学习有助于学生文化的传承和核心素养的培养和提高。因此，在进行课程学习之前，老师应该围绕文章内容，通过网络平台和图书馆，使学生查阅以及收集到更丰富的寓言小故事，让学生进一步对中国的传统优秀文化的了解。同时，让学生更好地理解寓言，丰富学生的知识体系，加强学生对寓言的把握，感受寓言的文化魅力，感受学生对中国优秀传统文化价值观的感受。
在讲到“农夫与蛇”这节语文知识时，这篇文章的学习有助于树立学生正确的审美和价值观，提高学生的审美能力。因此，在教育中，现代信息技术用来展示课件有关的具体视频，综合美妙的声音，给学生存在感，激发学生的视听感。然后向学生说明具体的课文内容，加深对学生课文内容的印象和理解，提升学生的全方位审美思想。让学生拥有坚实的实际基础，提生语言的表述水平，通过小组合作的形式，让学生分成多个组，自主探索课文知识，加强学生之间的交流，以及学生在交流过程中提高自身独立思考的能力。另外，学生可以通过课本知识学习更多的地域知识和方言。从长远来看，学生的语言表达能力将大大提高。在进行教授“美丽的小兴安岭”这一课文的时候，在教学完成后，可以组织学生看一些小兴安岭的景物图片，并且看小兴安岭的视频，学习那边的方言，运用这样的教学方式能够让学生产生对语言学习热情，增大学生关于课文理论知识的知晓程度以及把握，使学生在角色扮演中与课文人物和作家有情感上的共鸣，促进学生的思维创新意识。
三、讲课时运用丰富的情感进行教学
在小学语文课堂上，语文知识涉及的方面有很多，老师应该在带着学生阅读时让学生一边阅读一边对文章内容进行合理的想象，并且对学生做出正确的引导，让学生通过文章中的文字感受人物的特点，以及体验景物的美好。通过这种方法，可以让学生感受不同时期的不同人物性格，并且可以细腻的体会文章中蕴含的感情，小学生的思维十分活跃，关于新鲜的事物容易产生好奇心理，并且岁数不大，对于事物的认知有一定的局限性，学生在学习的过程中可能会对文章的内容不能进行更好的理解，也不能体会文字的不同含义，在学习课堂上十分轻易的就出现走神的现象，被一部分课堂以外的事物所影响。要想改变这种教学现状，就需要老师改变以往单一的教学方法，加深对学生的了解，创建新的教学方法，老师应该对语文文章的内容进行深刻的理解，并且善于发现文章所传达的感情和隐藏含义。在教学中，应该以学生的思维方式进行思考和讲解，讲课的过程中穿插一些学生比较感兴趣的内容。老师在课堂上要投入，使学生获得教学情感的体会，才可以更完善的让学生的情绪的到激发，从而激发学生学习和阅读语文文章的积极性。
四、加强学生之间的讨论
小学语文阅读教学中，老师应该给学生留出充足的时间进行讨论，并且鼓励学生在课堂和课下对学习的知识进行提问，有不明白的地方就要大胆说出来，让学生与老师增大沟通，或者老师可以在课堂上给学生提出一个问题，让学生对问题进行思考和探讨。不同的学生对待问题的态度也不相同，老师应该给学生适当的鼓励，不要让学生害怕回答错误，尽情发表自己的看法，并且找出依据来证明自己的答案。核心素养的教学背景下，学生是学习中的主人老师应该让学生加强交流，并且积主动的参加到语文学习课堂之中，提生学生自身的学习水平。
结束语：核心素养根本上是养成学生自身的学习能力，小学的教育中核心素养的养成是十分重要的。因此，小学语文老师应该结合新的教育目标，在教给学生理论知识的基础上，还应该着重关注养成学生的核心素养，继而促使学生素质的综合进步。
参考文献：
[1][4]基于核心素养的小学语文教学探究[J]. 王玉玫. 学苑教育. 2020（08）
[2]核心素养下小学语文阅读教学策略[J]. 朱娟. 小学生作文辅导（语文园地）. 2020（01）
[3]探究小学语文教学策略[J]. 赵雨晨. 小学生（下旬刊）. 2020（02）