杨芳
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出普通高中英语课程要注重发展学生的英语学科核心素养；语言的教学不仅要注重对语言能力的锻炼；更应该注重学习者思维能力的培养；阅读教学作为高中英语教学中的重头戏；不仅承载了丰富的语言知识和文化知识；还传递着价值取向与思维方式；因此；广大英语教师应该重视在阅读课教学中对学生思维品质的培养；
【关键词】核心素养 高中英语 深度阅读 阅读教学
在素质教育背景下，高中英语教学既要传授学生基础的英 语知识，同时还要注重对学生核心素养的培育。阅读教学是高中 英语教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的关键环节。 而目前在高中英语阅读教学中，还有很多问题存在：在应试教育 的影响下，教师的教学方法相对滞后，并对学生个人能力和素质 的发展产生了影响；一些教师也没有清晰地认识到当前的教学 目标，对核心素养的内涵未能深入理解。为此，教师在阅读教学 中，急需探索行之有效的教学方法，以真正提高学生英语核心素 养，激发学生学习的潜能。
一、现阶段我国高中英语阅读教学的现状
1.教学内容不够丰富，教师教学手段老旧。就现阶段而言， 我国大部分高中英语教学依旧以应试教育目标为导向的教学，在 教学过程中，教师往往采取传统的教学模式进行教学，即教师在 讲台上将大段的英语知识灌输给学生，学生被动的接受知识，这 种教学模式不仅仅不利于学生自身阅读能力的养成和提升，更是 极大的阻碍了教师课堂教学质量和效率的提高。在核心素养视角 下的英语阅读教学，教师应该充分的尊重学生的主体地位，让学 生能够在学习的过程中发挥自身的主动性。在传统教学中，教师 和学生的互动方式大部分以问题互动为主，教师提出问题，学生 进行回答，即使回答错误学生也不会深入的进行探究，学生在进 行阅读之后，也往往只注重教师所公布的阅读答案而不是去探寻 阅读方法和技巧，这样的简单的阅读教学让学生长期的处于被动 接受知识的状态，很难提升学生的英语阅读能力。
2.教师注重语法、单词教学，忽略阅读教学。英语是一门语 言，是人类交流信息的载体，因此在学习英语的过程中，应该注 重的是英语的应用的实践，注重语言能力的提升。但是现阶段我 国高中英语教师大部分注重学生语法、单词和句子等方面的教 学，对于大段的英语阅读教学却有所忽略，在进行教学的过程 中，教师过分的注重讲解句子的结构、分析句子的词汇等，都导 致了学生很难提升自身的阅读能力。甚至一些学生在教师进行课 文分析之后，都不了解整篇文章到底讲了些什么内容，对于文章 的主旨、内涵都一知半解。
这种教学手段就很难引导学生进行阅 读，更不用说对于学生英语核心素养的培养。核心素养要求教师 在教学过程中，注重对于整个英语文章的把握，通过学生积极自 主的学习进行对文章的探讨，这样就能够极大的提升学生的阅读 能力。
二、核心素养视角下的高中英语阅读教学策略
1.利用思维导图，培养逻辑性思维能力。人的思维是具有逻辑 性的，如果能够将思维呈现在一个具有逻辑框架的图式中，那么一 切都会更加清晰。辐射型思维导图是如今非常提倡的一种教学方 式。在阅读的导入部分，教师可以使用头脑风暴的形式帮助学生建 构阅读前的思维导图；在阅读中，教师可以通过分析文章结构，采 用思维导图帮助学生理解文章结构和情节走向；在阅读后阶段，教 师可以使用思维导图的形式开展发散性思维活动，提升学生思维的 深度。阅读活动是一个从整体到局部再到整体的逻辑推进过程，因 而在处理文章中各种逻辑关系时，教师应该关注以核心问题为主体 的思维拓展，和以思维导图为载体的系统语义构建。
2.尊重个性化发展，提升创新思维能力。创造型的人才大多都具 有一个鲜明的特征，那就是他们都拥有独特的个性。个性虽然与智 力和思维无关，但它与一个人思维品质的养成却有着密切的关系。 因此在阅读教学中，我们要重视对学生个性的培养，尊重学 生的独特见解，允许学生有不同的观点，并且鼓励学生大胆表达 出来。课堂的氛围应该是民主的，教师应为学生创设一个轻松的 学习氛围，充分调动学生的主动性，对待学生的不同观点，可以 进行选择性接受和适当性引导。除此之外适当开展一些创造性活 动同样有利于学生创造性思维的发展，比如引导学生从问题的各 个角度、各个方面进行顺向、逆向、纵向、横向的多维度思考， 分散学生的思维广度和深度。
3.创设语境, 提升认识周围世界的能力。语言是我们认识世 界的工具，能够帮助我们从不同角度认识事物。 在阅读教学中，教师可以为学生创设不同的语境，从不同的角 度出发培养学生认识世界的能力和对事物做出正确价值判断的能 力，帮助学生形成正确的价值观和世界观。
思维品质是学科核心素养之一，是英语学科所具有的重要育 人价值的体现。在阅读课的教学过程中，对学生思维的培养既不是 教授语言知识，也不是简单的锻炼学生的理解能力和文化意识，而 是要培养学生分析和解决问题的思辨能力。因此，在培养学生的思 维品质方面，教师一定要有清晰的认识，掌握正确的方式。
参考文献： [1]杨爱琴.基于学生核心素养培养的高中英语阅读教学策略研究 [J].课程教育研究,2019(30). [2]杜荣华,侯立堃.交互式阅读在高中英语教学中的应用[J].读与写 (教育教学刊),2017(08). [3]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意 识与英语教学》[J].教育发展研究,2018(08).