赵浩瀚
湖南省澧县第二中学 415500
【摘要】近年来，古文化风席卷了整个校园，高中古诗词教学更是得到了教育部的关注，如何能够采取有效的措施提高古诗词教学效率，已经是教育工作者需要研究的重要课题。由于高中生面临高考压力，教师为了给学生更多的时间备考，在进行古诗词教学的时候，大多是讲解一下诗词的大概意思，这样的方式不仅无法让学生真正理解古诗词，而且还打击了学生对古诗词学习的积极性。因此，教师必须运用有效的教学策略来提高古诗词教学效率。
【关键词】高中语文 古诗词教学
古诗词是数千年的历史文化积淀，更是中华民族优秀的文化瑰宝，古诗词以其凝练的语言、丰富的想象、优美的旋律、真挚的情感被一代代人传承下来，千古流传，成为我国文化史上一道亮丽的风景。面对如此优秀的文化遗产，该如何引导学生学习呢？《语文课程标准》明确指出：诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。这是语文古诗词教学应达到的标准。但是古诗词的产生时代久远，学生在语言方面存在着理解障碍，再加上学生深入领悟其内涵，体会作者的思想感情是非常不易的。 本人认为应该从以下三方面入手，提高诗词教学的效率。
一、当前高中语文古诗词教学面临的问题
1.僵化的教学方法 当前很多高中语文教师在进行古诗词教学时有着急功近利的思想，在讲解时仅仅停留在对诗词大概意思的讲解，直接向学生点明诗词的情感，并要求学生背诵。在这个过程中学生没有真正地理解诗词，没有体现高中语文古诗词教学的真正目的。 1.2 缺乏想象力和个性化的解读 古诗词阅读和鉴赏的过程中离不开读者丰富的想象力，往往需要读者发挥想象，结合自身的人生经历，对古诗词进行个性化的解读，然而当前高中语文古诗词教学在这方面非常欠缺。
2.难以把握教学的要点 造成高中语文古诗词教学中难以把握教学要点的原因主要有两个方面：内部原因和外部原因。内部原因主要是学生的自身因素。外部原因主要是古诗词对现代高中学生的吸引力正在不断下降，加之教师的教学方法僵化，难以引起学生的兴趣。例如：《孔雀东南飞》《琵琶行》《离骚》等篇幅较长的作品，学生理解起来往往较为吃力，在《离骚》的教学中笔者就发现尽管学生能够通过教师的讲解了解《离骚》的字面意思，却仍然难以理解《离骚》的思想内涵。
二、高中语文古诗词教学的创新策略
1 拓展诗词背景，促进学生理解 每一篇诗词都是特定时间、特定空间下的产物，它不仅 反映着某一时代的政治和社会风貌，也反映着作者的人生历 程或某一时刻的心境。所以说只有对诗词产生的背景有足够 的了解，才能对诗词内容以及诗人情感有准确而全面的认识。 并且，相比于复杂枯燥的诗词，具有一定故事性的诗词背景 更容易引起学生的兴趣。所以在高中语文古诗词教学中，教 师就要加强对诗词背景的拓展，并将诗词背景以更加精彩的 形式呈现出来。从而展示诗词课堂生动活泼的新面貌，以点 燃学生的学习热情，帮助学生全面而深入地理解诗词内涵。
2 营造优美意境，引导学生展开联想 基于古诗词这一传统文化的特征，高中教师在对学生进 行语文古诗词教学时，应该将意境教学方法应用其中，以此 培养高中生自身的古诗词阅读能力及理解能力。古诗词本身 就是古人寄托情感的载体，其中包含着诗人自身的人生理想 以及报国志向，学生在学习古诗词的过程中，只有深入感受 并体会古诗词中所蕴含的意境，才能够正确掌握古诗词中所 承载的诗人情感，进而对古诗词的含义有一个正确的理解， 同时能够促进高中生自身古诗词鉴赏能力的有效提升。因此， 高中教师可以根据古诗词的相关内容创设相应的教学情境， 让学生感受古诗词中所表达的情感。 比如在《春江花月夜》这一课的教学中，教师就可以利 用配乐朗诵音频来导入新课，让学生跟随着有感情的朗诵， 走进优美的意境之中。同时，学生可抓住“春”、“江”、“花”、 “月”、“夜”等等意象，在脑海里浮现相应的画面，欣赏其 中江潮浩瀚无垠的场面，同时也感受明月随着潮涌倾泻月色， 点点洒在花树上的美丽画面。通过这样的鉴赏教学法，学生 能够更好地感受到这篇古诗词的咏叹抒情之意，提高其古诗 词的感悟能力。
3.培养学生诗词兴趣，情景再现 古诗词是我国古代艺术文化的瑰宝，千百年来一直传诵不衰，从诗经楚辞到汉赋两晋文化，历经唐诗宋词元曲，最后发展为现代诗，期间涌现出许多著名诗人，诗作精彩纷呈美妙绝伦。如此瑰丽的文化宝库，需要我们教师发扬传承，所以在教学过程中要因势利导，培养学生的兴趣，激发学生的语言敏锐性，配合相应的情景，高效地教学。 托尔斯泰就曾说过：“最成功的教学是激发学生主动学习的兴趣。”教师可以在课堂教学中适时的播放几部有趣的幻灯片，将诗词改编成学生感兴趣的小故事，从而激发学生对古诗词学习的兴趣，变被动为主动。学生对诗词有了兴趣，就会轻松愉悦的接受知识，还会主动的探索古诗词的文化性质和意义。在教学过程中，老师还可以利用多媒体技术，模拟古诗词描述的情景，让教学不再枯燥而充满趣味性。
诗词是人类语言文化最浓缩的体现，蕴含浓厚的文化背景、凝练的语言表达、婉约或豪放的派风、悠远流长的意境于其中，具有极强的生命力。高中阶段的古诗词教学对传承中华民族优秀文化具有重要意义，因此，在教学过程中，我们应该把学生的发展和文化的发扬传承放在首位，改变以往的教学模式，注重学生的自我审美感受，培养学生对古诗词的兴趣，最大化的发挥学生的自主性，结合诗词的时代背景和典故及诗词意境进行教学，从而提高古诗词教学的效率和质量，提升学生的诗词素养。