吴晓君
江苏省无锡市玉祁中心小学
摘要：小学语文教师在课堂教学中引入优秀传统文化，能够培育学生的道德与人文素养，能够大幅度提升课堂教学成效。因此，小学语文教师应当深刻认识渗透优秀传统文化的重要性与必要性，充分挖掘语文教材资源，在识字与古诗教学中积极引入传统文化，帮助学生全面感悟传统文化的价值，在提高学生综合能力、达成全面发展目标的基础上，促进小学语文课堂教学长远发展的实现，并使优秀传统文化能够得到更好地传承与弘扬。
关键词：小学语文；传统文化；推广
一、优秀传统文化在小学语文教学中推广的意义
流传至今的传统文化，贯穿了上下五千年的中华历史。“四书五经”尽管在近代新文化运动及辛亥革命中多次遭受诋毁、抨击，然而从其依然可以流传几千年来看，必然有值得肯定的优秀文化所在。优秀传统文化，不论对于国家、社会还是个人的发展，都具有重要意义。而语文由于其学科特点，在传统文化的传承上具有天然优势，小学语文教师需要准确辨别其价值及作用，整体渗透、润物无声，引导学生全方位认识优秀传统文化。教学中在指导学生学习语文知识的同时，对优秀传统文化形成一定的认识。通过优秀传统文化的渗透，将语文学科人文性特点彰显出来，调动学生学习兴趣，帮助学生拓展知识面，促进学生综合能力的全方位、多角度发展，充分展现语文学科本身的价值与作用。
二、小学语文教学中推广优秀传统文化的策略
（一）挖掘教材资源，展示优秀传统文化
教材是课堂教学展开的主要媒介，是教师与学生沟通交流的桥梁。小学语文教师要想将优秀传统文化充分展示在课堂教学中，理应从课本入手，对有关传统文化资源的教材内容进行挖掘、梳理，依托教材引领学生感受优秀传统文化，理解其价值及作用。《司马光砸缸》的故事千古流传、备受好评，该故事是司马光智慧、从容、淡定的具体表现，是司马光摆脱定势思维禁锢后的创新思维品质体现，能引导学生正确区分生命与物质的比重。
尽管大部分学生对于这一故事内容皆已了然在心，然而在小学语文部编版三年级上册中，《司马光》是以表述极其简练的文言文形式呈现。教师在教学过程中需要进行深度挖掘，帮助学生认识文言文简练叙述的特点，同时将文言文的朗读技巧（如停顿与节奏把握）予以传授，并鼓励学生用自己的话描述课文故事，分享获得的启示。这样一来，通过深入发掘教材资源，是传统文化的有效呈现方式，能帮助学生初步认识与理解中华民族传统文化，从而悦纳优秀传统文化。
（二）注重识字教学，渗透优秀传统文化
汉字能帮助民族传递信息、繁荣文化、发展思维、演进文明，是优秀传统文化的“活化石”，汉字库即可理解为存储历史信息的宝库。识字教学是小学语文中的重点教学内容，要想学习语文或其他学科，就必须积累一定量的汉字，这是必不可少的基础。小学语文教师在识字教学中，切忌单纯地就字教字，在保障学生高效识字的基础上，要积极调动学生的想象力，通过想象对每个汉字蕴含的传统文化进行挖掘、理解和感知。此类方法不但有利于识字教学趣味性的增强，并且还能使学生在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶。
如小学语文部编版二年级下《找春天》一课的教学中，该课包含了“羞、遮、掩、躲、嫩”等多个生字，教师可采取这种将优秀传统文化渗透至识字教学中。以“羞”为例，《说文解字》中给出了“羞，进献也。从羊，羊所进也；从丑，丑亦声”的解释，立足于该角度，我们可以将“羞”理解为美食。然而，该课文中却并非是以美食来解释“羞”。此时，教师可指引学生大胆想象，以课文中“羞”的实际意义为根据自行理解、认识，学生自然能够确定“感到难为情”才是“羞”在本课中正确的含义。教师也可以指导学生立足于“羞”的结构展开想象，如羊挪开“尾巴”之后，就会显露出“丑”，此时“羊”会感到难为情。通过此类方式展开教学，能帮助学生将“羞”的结构、写法熟练掌握，且能加深学生对“羞”实际意义的印象。
（三）依托古诗教学，突出优秀传统文化
小学语文课堂教学中，古诗语言优美、意境美妙，是中华民族优秀传统文化的主要载体。通过古诗教学的开展，有利于学生文学修养的提升，并使学生对优秀传统文化产生一定程度的理解。为了帮助学生能够顺利、准确且透彻地将古诗词大意主旨把握，并感悟蕴含的思想情感，教师可以创设适宜的教学情境，依托情境帮助学生对承载于古诗词中的优秀传统文化深刻地进行了解：《元日》《九月九日忆山东兄弟》等传统节日民俗魅力让人向往，《夏日绝句》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等家国情怀跃然纸上，《题画菊》《墨梅》等尽显文人气质、中华气节……
（四）利用传统节日，熏陶优秀传统文化
与其他课程知识相比，优秀传统文化的学习与理解有着很大差别，源自于我们日常生活的传统文化，在我们的生活中时常可以发现。鉴于此，小学语文教师在开展课堂教学时，就应当选择科学、合理的方式，引领学生对潜藏于生活中的优秀传统文化展开探索。我国有春节、元宵节、清明节、端午节等诸多节日，且每个节日都有独特的来历，一个久远的故事。如每年春节都会放鞭炮，而放鞭炮的原因是什么呢？通过阅读背景故事可以指导，春节是年兽到来的时间，通过放鞭炮能够驱赶年兽。元宵节代表正月十五那天，象征着团圆。而在端午节赛龙舟和吃粽子的传统民俗，主要为了纪念屈原。而学生们在学习熟悉的传统节日时，可以很自然的接受优秀传统文化的熏陶。
综上所述，经过五千多年沉淀与洗礼的传统文化，是我国流传至今最精髓的民族文化，在历史长河中能够保持亘古不衰。小学语文教材中选择了蕴含丰富民族内涵的文章，代表了民族文化中最精华、纯粹的内容。教师在教学中应当肩负传递优秀传统文化的责任与使命，引领学生感悟传统文化的精髓，使其内心深处能够形成完整的文化印记。
参考文献
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