谭妮线
广西柳州市柳江区百朋镇福和教学点
摘要：社会的发展离不开创新，而教育是培养未来接班人的重要手段，故而，有必要在教育中积极融入创新式教学。在小学语文之中，教师可以借助创新阅读，强化对青少年思维及创新能力的训练，继而帮助他们养成良好的创新精神。本文就小学语文融入创新阅读的教学方式展开了探究，并提出了相关建议，以供参考。
关键词：创新阅读；小学语文；植入策略
引言
为了更好地发挥教育的效能，针对教师的授课方式不断提出了新的要求，且强调对学生综合素养的培育。因此，在小学语文教学中，提出了创新阅读法的植入，旨在于激活青少年的创新意识及思维，致力于训练他们的创造性能力，继而促进其全面性发展，为其日后的成长奠定下坚实的基础。同时，小学亦是开发学生思维及能力的重要阶段，故而，作为教育工作者，在日常工作中借助有效的阅读教学法，加强对其想象力、创新力的锻炼，继而实现对其创新精神的养成，而推动其全方位地发展。
一、通过探究式阅读来培养学生的想象能力
针对小学生想象能力的培育，是激发其学习能力的重要基础。在小学语文中，通过阅读教学，能够较好的培育学生的想象力，帮助他们形成良好的语文思维，只有思维上得到良好的开发，才能更好地接受丰富的学识。为此，在该教学中，老师应当注重对青少年探究能力的训练，才能进一步促进他们想象力的发展，而这就需要植入先进且高效的授课模式，从而推动学生们的全面性发展。
例如，在学习《和时间赛跑》这一课内容时，为了进一步挖掘学生们的探究性学习力，教师可以在课前要求他们，针对课文自行展开预习与阅读，并让其收集相关资料，如“作者为什么要和时间赛跑？”“作者林清玄你们了解多少？”等等，以此引导学生展开课前学习准备，然后在课上让学生展示自己收集到的资料，并说出自己的看法。同时，教师在课堂上，也可进一步引导学生，如提问：“通过哪些事物或现象能够感到时间在流逝？”利用这类问题，引发同学们的思考，促使其积极展开想象，来探寻问题的答案。在此方式下，不仅能够凸显学生在学习中的主体性，还能锻炼他们的想象思维，使其通过对各种问题的思考，在探究的过程中不断累积相关学识，且能对其发散思维展开训练，继而提高想象能力。
二、通过发散式阅读来培养学生的求异思维
基于当下小学语文授课状态，部分教师依然在延用传统的教学模式，过于占据课堂主体位置，促使学生处在被动学习的状态，而这无疑抑制了学生学习热情及能力。加之，小学生自身的专注力及耐心还不够成熟，一节课时间本身就较长，如果老师没有创设愉悦的课堂气氛，对其而言，更是一直保持良好的学习状态。在这样的教学环境下，本末倒置，且师生缺乏有效的互动及交流，不仅难以收获良好的教学成效，同时也束缚了青少年的创新思维。为此，在该课堂中，教师可以融入创新阅读法，且强调思维发散性的阅读。
例如，在学习《童年的发现》这一课时，主要讲述了作者在童年时发现了胚胎发育的规律，而这篇课文主要是为了培养同学们善于发现，大胆思考的精神。为此，教师可以引导学生展开不同角度来思考问题，从而锻炼他们的求异思维。诸如：“作者是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？”通过这样的问题，启发学生们的深入思考，并以发散性思维来阅读全文，并鼓励他们大胆想象，学会从多角度展开问题的思索，从而培养其求异思维，促进其创新能力的发展。
三、通过质疑式阅读来培养学生的创新能力
创新能力基于新课改之下，成为当下教育中应当重视且要积极培养的能力，同时亦是促进青少年全面发展的重要基础能力。小学语文，含有诸多涉及科学的文章，教师可以借此积极训练学生们的创新能力，为此可以将创新阅读植入其中，并结合质疑式展开此教学，从而实现对学生创造性思维的开发和锻炼，继而促进其自主学习力的提升。
例如，在学习《金色的草地》这一课内容时，主要讲述了作者童年时，通过草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。教师在此课上，可以引领学生对蒲公英的外形特征及变化规律展开思考，且结合课文内容，分析“为什么蒲公英一会是金色的一会是绿色的？”同时，教师也可以导入更多问题，来引发他们的疑问，如；“作者对蒲公英的情感是否发生过变化？具有是怎样的变化？”以此带动学生们的疑问，展开对课文的深入分析和思索，并通过该方式，不仅能够逐步获得问题的答案，还能使其进一步掌握课文的主要的内容，同时也激活了他们的想象力，进而促进其创造性思维的发展。
总结
综上所述，阅读是语文教学中，获取知识及培育思维的重要环节，为此，植入创新阅读理念，不只是对授课模式的革新，亦是帮助学生提升自我，发挥学习自主性的有效手段。因此，在实际课堂中，老师要结合教材内容，积极开设合理地授课方法，致力于开发学生们的想象，促进其思考能力，实现对其语文素养的培育。
参考文献
[1] 孟霞. 浅析如何将创新阅读植入到小学语文教学中[J]. 新智慧, 2019, 000(016):P.121-121.
[2] 张文卿. 浅析如何将创新阅读植入小学语文教学中[J]. 好家长, 2019, 000(059):P.252-252.